< 차   례 >

 I. 서론	 | 1
    1. 연구의 필요성	 | 3
    2. 연구의 기본방향 및 목적	 | 6
    3. 연구내용 및 방법	 | 11
    4. 선행연구 및 기대효과 | 21

 II. 교육협력연구의 이론적 고찰	 | 25
    1. 교육협력연구의 비교 연구방법	 | 27
    2. 교육협력연구를 위한 교육실태 분석방법	 | 35
    3. 연구의 준거모형 및 비교기준	 | 44

 III. 주요국가와 개발도상국가와의 교육협력 실태	 | 57
    1. 미국의 교육협력 실태	 | 59
    2. 유럽연합의 교육협력 실태	 | 69
    3. 일본의 교육협력 실태	 | 77
    4. 우리나라의 교육협력 실태	 | 99

 IV. 개발도상국가의 교육실태 분석	 | 119
    1. 교육 사회적 배경	 | 121
    2. 취학전교육	 | 138
    3. 초등교육 	 | 151
    4. 중등교육	 | 166
    5. 고등교육	 | 199
    6. 평생 직업기술교육	 | 234
    7. 교육 행 재정	 | 270
    8. 교원정책	 | 297

 V. 국가별 교육개혁과제 및 교육협력 요구	 | 347
    1. 국가별 교육개혁의 전개과정 및 과제	 | 349
    2. 국가별 교육의 취약점 및 교육협력 요구	 | 374

 VI. 요약 및 정책 제언	 | 407
    1. 요 약	 | 409
    2. 정책 제언	 | 421

 참고문헌	 | 435
 ABSTRACT	 | 461
 부    록	 | 469

 별책부록 : 7개국 지역교육 연구보고서
    1 : 중국의 교육현황 및 발전과제
    2 : 몽골의 교육현황 및 발전과제
    3 : 베트남의 교육현황 및 발전과제
    4 : 인도네시아의 교육현황 및 발전과제
    5 : 캄보디아의 교육현황 및 발전과제
    6 : 라오스의 교육현황 및 발전과제
    7 : 우즈베키스탄의 교육현황 및 발전과제

 표 차례
<표 Ⅰ- 1> 전문가 협의회 개최	 | 13
<표 Ⅰ- 2> OECD DAC의 수원국 분류	 | 16
<표 Ⅰ- 3> 연구대상 국가(7개)	 | 18
<표 Ⅱ- 1> 사회변화에 따른 지역교육의 관점 변화	 | 30
<표 Ⅱ- 2> 분석기준별 지표 및 척도	 | 55
<표 Ⅲ- 1> 미국의 기관별 ODA 양자지원 비중	 | 61
<표 Ⅲ- 2> 미국의 지역별 소득그룹별 ODA 추이	 | 63
<표 Ⅲ- 3> 미국의 범주별 ODA 지원추이	 | 64
<표 Ⅲ- 4> 미국의 목적별 ODA 양자지원 추이	 | 65
<표 Ⅲ- 5> 국가 및 국제기구의 교육비 지원 비중	 | 67
<표 Ⅲ- 6> ODA 회원국들의 교육 지원 규모	 | 68
<표 Ⅲ- 7> 2005년도 DAC 회원국의 ODA 규모	 | 70
<표 Ⅲ- 8> DAC 회원국 교육부문 지원 비율(양자원조 중)	 | 71
<표 Ⅲ- 9> 일본의 양자간 ODA 지원 현황(2004년)	 | 81
<표 Ⅲ-10> 해외 체류 의무교육단계 일본인 학생 수	 | 87
<표 Ⅲ-11> 성장을 위한 기초교육 이니셔티브(BEGIN) 요약	 | 92
<표 Ⅲ-12> 교육 문화 스포츠 과학 기술성의 국제협력을위한 2002 위원회의 요점	 | 94
<표 Ⅲ-13> 대외원조개선 종합방안	 | 101
<표 Ⅲ-14> 우리나라의 공적개발원조(ODA) 추이	 | 106
<표 Ⅲ-15> 우리나라의 지역별 공적개발원조의 연도별 비중 추이	 | 107
<표 Ⅲ-16> KOICA 사업비 중 교육 훈련분야 지원 추이	 | 108
<표 Ⅲ-17> EDCF 교육 분야 유상지원 현황 	 | 109
<표 Ⅲ-18> 국제교류재단 ODA 국가별 지원액(2002년)	 | 110
<표 Ⅲ-19> 개발도상국 교육정보화 지원사업 현황(2002-2006)	 | 112
<표 Ⅲ-20> 정부출연연구기관 등의 국제교육협력사업(2004-2006) | 	113
<표 Ⅲ-21> 연도별 국가별 국내 외국 유학생 현황	 | 114
<표 Ⅳ- 1> 7개국 학제 및 의무교육기간 …