차 례
머리말
연구요약
I. 서 론 1
1. 연구의 필요성 및 목적 1
2. 연구 내용 4
3. 연구 방법 7
II. 선행연구 분석 17
1. 지식창출자로서 교사와 지식학습 17
2. 교사 지식학습의 개념과 구성요소 19
3. 지식 학습 관련 연구 동향 32
4. 교사 지식학습 과정에 대한 제 가정 37
III. 교사 지식학습의 구조와 실태에 대한 인식 45
1. 교사 지식학습의 구조적 상황의 분석 45
2. 지식의 내용별 교사의 지식학습 수준 분석 54
3. 지식학습 과정별 교사의 지식학습 58
4. 교사지식학습의 영향(저해)요인에 대한 인식 62
IV. 교사 지식학습과정의 실재 66
1. 이야기를 펼치며 66
2. 교사 지식학습 과정 기술 67
V. 교사 지식학습의 특성 및 인과구조 논의 201
1. 지식학습의 특성 논의 201
2. 교사 지식학습 인과구조의 특성 논의 228
VII. 결론 및 제언 237
1. 요약 및 결론 237
2. 제언 244
참고 문헌 248
표 차 례
<표 I-1> 교사의 지식학습 내용 수준 문항 9
<표 I-2> 지식학습과정의 실태 문항 10
<표 I-3> 지식학습과정별 교사의 능력 및 태도 10
<표 I-4> 조사 대상의 표집 및 회수 현황 11
<표 I-5> 응답자의 배경 변인별 분포 11
<표 I-6> 교직생애사 연구 기술 지침 12
<표 I-7> 생애사 코딩 방법 15
<표 I-8> 영역분석의 예 15
<표 II-1> 수업지식의 기준과 내용 26
<표 II-2> 기능지식의 기준과 내용 27
<표 II-3> 상황지식의 기준 및 내용 28
<표 II-4> 자기이해지식의 기준 및 내용 29
<표 Ⅲ-1> 교사 지식학습 영역에 대한 동의 수준 46
<표 III-2 > 지식내용별 지식출처 47
<표 III-3> 지식학습에 대한 교사 개인적 의미 50
<표 III-4> 교사 지식학습의 여부 51
<표 III-5> 교육정책의 변화가 지식학습에 영향을 미치는 정도 52
<표 III-6> 지식창출자로 인식하는 정도 53
<표 III-7> 교사지식학습의 일반적 문제점 54
<표 III-8> 수업지식의 수준 55
<표 III-9> 기능지식의 수준 56
<표 III-10> 상황지식의 수준 57
<표 III-11> 자기이해지식의 수준 58
<표 III-12> 지식창출ㆍ획득에서 교사의 지식학습 능력과 태도 59
<표 III-13> 지식공유ㆍ활용에서 교사의 지식학습 능력과 태도 60
<표 III-14> 지식저장ㆍ평가에서 교사의 지식학습 능력과 태도 61
<표 III-15> 지식 획득 과정의 저해요인 62
<표 III-16> 지식 창출 과정의 저해요인 63
<표 III-17> 지식 공유 과정의 저해요인 64
<표 III-18> 지식 활용 과정의 저해요인 64
<표 III-19> 지식 저장 과정의 저해요인 65
<표 III-20> 지식 평가 과정의 저해요인 65
<표 IV-1> 최교사의 지식학습 내용 69
<표 IV-2> 최교사의 지식학습 인과구조 95
<표 IV-3> 이교사의 지식학습 내용 101
<표 IV-4> 이교사의 지식학습 인과구조 121
<표 IV-5> 박교사의 지식학습 내용 131
<표 IV-6> 박교사의 주요 학습 상황 132
<표 IV-7> 박교사의 지식학습 인과구조 155
<표 IV-8> 김교사의 지식학습 내용 161
<표 IV-9> 김교사의 지식학습 인과구조 176
<표 IV-10> 정교사의 지식학습 내용 180
<표 IV-11> 정교사의 지식학습 인과구조 199
<표 V-1> 지식내용별 지식학습의 특성 207
<표 V-2> 지식학습과정의 특성 요약 227
<표 Ⅵ-1> 교사의 지식학습과정에 대한 조사 연구 결과 238
그 림 차 례
[그림 I-1] 교사 지식학습과정 분석 과정 및 틀 8
[그림 II-1] Nonaka의 지식창조나선형모델 30
[그림 II-2] 교사 지식학습 구성요소의 관계 32
[그림 IV-1] 최교사의 지식학습 변화과정 94
[그림 IV-2] 이교사의 지식학습 변화 과정 120
[그림 IV-3] 수업연구대회 과정 136
[그림 IV-4] 박교사의 지식학습 변화 과정 153
[그림 IV-5] 김교사의 지식학습 변화 과정 175
[그림 IV-6] 정교사의 지식학습 변화 과정 197
[그림 V-1] 교사지식학습의 왜곡된 현상 218
[그림 V-2] 수업지식의 단절구조 230
<그림 V-3> 기능지식의 단절 구조 231
<그림 V-4> 상황지식의 단절 구조 232
<그림 V-5> 자기이해지식의 단절 구조 233
<그림 V-6> 수업지식의 유지 및 촉진 구조 234
<그림 V-7> 기능지식의 유지 및 촉진 구조 235
<그림 V-8> 상황지식의 유지 및 촉진 구조 235
<그림 V-9> 자기이해지식의 유지 및 촉진 구조 236
