< 차 례 >
Ⅰ. 서 론 | 1
1. 연구의 필요성 및 목적 | 3
2. 연구의 범주 및 문제 | 6
3. 연구의 방법 | 11
4. 연구의 제한점 | 16
Ⅱ. 학습사회의 대두와 평생학습론 | 19
1. 평생학습 환경 | 21
2. 학습사회론 | 39
3. 평생학습 개념론 | 56
4. 평생학습 체제론 | 70
Ⅲ. 국제기구의 평생학습 논의 동향 | 77
1. 개요 | 79
2. UNESCO | 81
3. OECD | 93
4. World Bank | 100
5. EU | 105
6. 주요 경향 | 107
Ⅳ. 주요 국가의 평생학습 동향 | 109
1. 영국 | 111
2. 일본 | 127
3. 호주 | 162
4. 싱가포르 | 174
5. 대만 | 191
6. 경향 및 시사점 | 209
Ⅴ. 평생학습지원체제에 관한 전문가 의견 분석 | 213
1. 1차 조사 결과 및 해석 | 215
2. 2차 조사 결과 및 해석 | 225
3. 요약 | 234
Ⅵ. 평생학습지원체제 구축의 발전 방향과 과제 | 239
1. 배경 | 241
2. 현황 진단 및 과제 | 243
3. 평생학습 비전 및 발전 방향 | 246
4. 평생학습 발전 과제 | 252
Ⅶ. 요약 및 제언 | 309
1. 요약 | 311
2. 제언 | 315
참고문헌 | 319
Abstract | 333
부 록 | 337
표 차 례
<표 Ⅱ-1> 글로벌화의 차원 | 24
<표 Ⅱ-2> 평생학습의 개념적 특성 | 67
<표 Ⅲ-1> UNESCO 국제 성인교육 회의 연혁 | 84
<표 Ⅲ-2> Faure 보고서와 Delors 보고서 비교 | 92
<표 Ⅲ-3> 평생학습 관련 UNESCO와 OECD의 역할 비교 | 99
<표 Ⅲ-4> 인적 자본과 사회적 자본의 비교 | 102
<표 Ⅳ-1> 아끼타현 평생학습심의회의 답신․건의 | 142
<표 Ⅳ-2> 싱가포르의 인력 개발 전략 | 186
<표 Ⅴ-1> 평생교육 논의의 배경 (1차) | 216
<표 Ⅴ-2> 평생교육 개념의 특성 : 형태별 (1차) | 216
<표 Ⅴ-3> 평생교육 개념의 특성 : 내용별 (1차) | 217
<표 Ⅴ-4> 평생교육의 정책목표 (1차) | 217
<표 Ⅴ-5> 평생교육의 중점 영역 : 대상집단별 (1차) | 219
<표 Ⅴ-6> 평생교육의 중점 영역 : 내용별 (1차) | 218
<표 Ⅴ-7> 평생교육 기회 확대를 위한 제도 (1차) | 219
<표 Ⅴ-8> 평생교육체제의 구성 요소 (1차) | 220
<표 Ⅴ-9> 평생교육체제의 미비 요소 (1차) | 220
<표 Ⅴ-10> 평생교육의 문제점 (1차) | 221
<표 Ⅴ-11> 평생교육 프로그램 (1차) | 222
<표 Ⅴ-12> 평생교육 발전과제 (1차) | 223
<표 Ⅴ-13> 평생교육 재정확보 방안 (1차) | 224
<표 Ⅴ-14> 지역평생교육정보센터의 역할과 기능 (1차) | 225
<표 Ⅴ-15> 평생교육 논의의 배경 (2차) | 226
<표 Ⅴ-16> 평생교육 개념의 특성 : 형태별 (2차) | 226
<표 Ⅴ-17> 평생교육 개념의 특성 : 내용별 (2차) | 227
<표 Ⅴ-18> 평생교육의 정책 목표 (2차) | 227
<표 Ⅴ-19> 평생교육의 중점영역 : 대상집단별 (2차) | 228
<표 Ⅴ-20> 평생교육의 중요영역 : 내용별 (2차) | 229
<표 Ⅴ-21> 평생교육 기회 확대를 위한 제도 (2차) | 229
<표 Ⅴ-22> 평생교육체제의 구성요소 (2차) | 230
<표 Ⅴ-23> 평생교육체제의 미비요소 (2차) | 231
<표 Ⅴ-24> 평생교육의 문제점 (2차) | 231
<표 Ⅴ-25> 평생교육 프로그램 (2차) | 232
<표 Ⅴ-26> 평생교육 발전과제 (2차) | 233
…
