< 목 차 >
Ⅰ. 서 론 | 1
1. 연구의 필요성 및 목적 | 3
2. 연구의 내용 | 5
3. 연구 방법 | 7
Ⅱ. 교육개혁 분석을 위한 이론적 기초 | 11
1. 사회구조적 접근 | 13
2. 교육체제론적 접근 | 20
3. 교육개혁의 동인과 조건 | 30
Ⅲ. 1980년대 교육개혁에 대한 논의 | 33
1. 교육개혁의 정치 사회적 배경 | 35
2. 대학 입시제도의 개혁 | 40
3. 학교 교육 정상화 조치 | 46
4. 국민정신 교육과 의식 개혁 운동 | 53
5. 교육개혁에 대한 분석 평가 | 61
Ⅳ. 5.31 교육개혁의 추진 경과와 문제점 | 67
1. 5.31 교육개혁의 추진 경과 | 69
2. 5.31 교육개혁의 문제점 | 74
Ⅴ. 교육개혁 저해 요인 | 91
1. 교사·학부모의 의식 | 94
2. 교육행정풍토 | 98
3. 교육정책 결정 구조 | 100
4. 사회구조 및 가치관 | 104
Ⅵ. 교육개혁의 추진 전략 | 109
1. 단기 전략 | 111
2. 장기 전략 | 114
Ⅶ. 요약 및 결론 | 119
1. 요 약 | 121
2. 결 론 | 123
참고문헌 | 125
영문초록 | 129
표 차 례
<표 Ⅰ- 1> 질문지 조사 대상 표집 | 9
<표 Ⅰ- 2> 조사 대상별 조사 내용과 문항수 | 10
<표 Ⅳ- 1> 5.31 교육개혁 과제 | 72
<표 Ⅳ- 2> 교육개혁 과제의 연도별 추진 계획 (계속) | 73
<표 Ⅳ- 3> 교육개혁 수립 과정에서 각계각층의 의견 수렴 정도에 대한 교사·학부모의 인식 | 76
<표 Ⅳ- 4> 교육개혁안의 교사 및 학부모.학생의 요구 반영 정도에 대한 교사·학부모의 인식 | 77
<표 Ⅳ- 5> 교육개혁안의 현실 적합성에 대한 교사와 학부모의 인식 | 80
<표 Ⅳ- 6> 교육개혁의 목표에 대한 교사·학부모의 공감 정도 | 81
<표 Ⅳ- 7> 교육개혁 방안의 현안 교육문제 해결 가능성에 대한 교사, 학부모의 평가 | 83
<표 Ⅳ- 8> 교육개혁 방안에 대한 교사·학부모의 이해 정도 | 84
<표 Ⅳ- 9> 교사들의 교육개혁 실천 의지에 대한 교사·학부모의 인식 | 85
<표 Ⅳ-10> 일선 교육행정가들의 교육개혁 실천 의지에 대한 교사.학부모의 인식 | 86
<표 Ⅳ-11> 교육개혁안 실천을 위한 교장, 교사의 역할에 대한 인지도 | 87
<표 Ⅳ-12> 교육개혁안 실천 과정에서 학교현장의 자율성 발휘 정도에 대한 교사의 인식 | 89
<표 Ⅳ-13> 교육개혁 실천 과정에서 지역과 학교 특성 반영 정도에 대한 교사의 인식 | 89
<표 Ⅴ- 1> 교사, 교직풍토 측면의 교육개혁 저해 요인에 대한 교사, 학부모의 응답 내용 | 95
<표 Ⅴ- 2> 학부모 측면의 교육개혁 저해 요인에 대한 교사, 학부모의 응답 내용 | 96
<표 Ⅴ- 3> 교육제도와 법규 측면의 교육개혁 저해 요인에 대한 교사, 학부모의 응답 내용 | 97
<표 Ⅴ- 4> 교육행정기관과 행정풍토 측면의 교육개혁 저해 요인에 대한 교사의 응답 내용 | 99
<표 Ⅴ- 5> 사회풍토 측면의 교육개혁 저해 요인에 대한 교사, 학부모의 응답 내용 | 105
그 림 차 례
<그림 Ⅱ-1> 교육개혁의 정책결정 모형 | 21
<그림 Ⅴ-1> 교육개혁 저해 요인의 개념화 | 93
<그림 Ⅵ-1> 교육개혁의 현장 실천을 위한 활동 | 112
