< 목 차 >
Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 연구의 내용
3. 연구의 방법
Ⅱ. 이론적 배경
1. 영재성에 대한 개념 정의
2. 영재성의 판별
3. 영재 교육을 위한 집단 편성 운영 방법
4. 영재를 위한 교육과정의 특성 및 개발원리
5. 영재 담당 교사
6. 심화 학습 프로그램 실시 평가
Ⅲ. 일만 학교의 영재 교육 현황
1. 교육청 주관의 영재 교육 현장
2. 일반 학교의 영재 교육 현장
3. 일반 학교에서의 영재 교육의 실태 및 요구
4. 요약 및 일반 학교에서의 영재를 위한 심화학습 프로그램 운영에의 시사점
Ⅳ. 일반 학교에서의 영지를 위한 심화 학습 프로그램의 운영 사례
1. 분석의 대상
2. 일반 학교에서의 심화 학습 프로그램
3. 두 학교의 심화 학습 프로그램 실시에 대한 비교
Ⅴ. 일반 학교에서의 영재를 위한 심화 학습 프로그램운영 방안
1. 기본 방향
2. 심화 학습 프로그램의 구체적 운영 방안
3. 심화 학습 프로그램 실시에 따른 문제와 해결 방안
Ⅵ. 요약 및 제언
참고문헌
영문초록
부록
<부록 Ⅰ> 질문지
<부록 Ⅰ-1> 시도별 영재 교육(재능 교육) 프로그램 운영 현황 파악을 위한 설문지
<부록 Ⅰ-2> 영재 교육(재능 교육) 실태 및 요구조사(교장용)
<부록 Ⅰ-3> 영재 교육(재능 교육) 실태 및 요구조사(교사용)
<부록 Ⅰ-4> 영재 교육(재능 교육)에 대한 의견 조사(학생용)
<부록 Ⅱ> 영재 교육 운영 사례 학교 프로그램 평가지
<부록 Ⅱ-1> 프로그램 사전 평가지(평가자용)
<부록 Ⅱ-2> 프로그램 사후 평가지(평가자용)
<부록 Ⅱ-3> 프로그램 사후 평가지(학생용)
<부록 Ⅱ-4> 학생 산출물 평가지
<부록 Ⅲ> 심화 학습용 영재 판별 방법 및 교육과정(과학 영역)
표 차 례
<표 Ⅰ-1> 교육과정 구조화 및 전개 방법
<표 Ⅰ-2> 질문지 조사 실시 대상 및 회수율
<표 Ⅰ-3> 질문지 조사 실시 대상 학생들이 참여하는 프로그램
<표 Ⅰ-4> 학교별 설문 조사 내용 및 조사 대상
<표 Ⅱ-1> 재능 영역별 선발 기준, 검사 도구, 기준 점수 및 절차
<표 Ⅱ-2> 영재 집단 편성 방법에 따른 특성, 장점, 문제점
<표 Ⅱ-3> 프로그램의 주요 구비 조건
<표 Ⅱ-4> 프로그램 구비 조건 별 평가 자료의 원천
<표 Ⅲ- 1> 교육청 주관의 영재 교육의 문제점
<표 Ⅲ- 2> 영재 교육의 제언 사항에 대한 교육청 장학사들의 반응 분포
<표 Ⅲ- 3> 영재 교육을 실시하는 일반 초중등학교 현황(개교)
<표 Ⅲ- 4> 영재 교육의 필요성에 대한 국민학교와 중학교의 교장, 교사 그리고 학생들의 반응 분포
<표 Ⅲ- 5> 영재 교육이 필요한 이유에 대한 국민학교와 중학교의 교장, 교사 그리고 학생들의 반응 분포
<표 Ⅲ- 6> 영재 교육이 필요하지 않은 이유에 대한 국민학교와 중학교의 교장, 교사 그리고 학생들의 반응 분포
<표 Ⅲ- 7> 일반학교에서의 영재교육의 필요성에 대한 국민학교와 중학교의 교장, 교사와 학생들의 반응 분포
<표 Ⅲ- 8> 일반학교에서의 영재교육이 필요한 이유에 대한 국민학교의 교장, 교사 그리고 학생들의 반응 분포
<표 Ⅲ- 9> 일반학교에서 영재교육이 필요하지 않은 이유에 대한 국민학교와 중학교의 교장, 교사 그리고 학생들의 반응 분포
<표 Ⅲ-10> 영재교육 분야, 학년별 참여 학생수, 영재 교육 실시회수 및 실시 시간에 대한 국민학교와 중학교 교장들의 반응 분포
<표 Ⅲ-11> 영재 교육의 운영 방식에 대한 국민학교와 중학교 교장들의 반응 분포
<표 Ⅲ-12> 일반학교에서의 영재 교육 담당자에 대한 국민학교와 중학교 교장들의 학교급별 반응 분포
<표 Ⅲ-13> 영재교육 선발 시기에 대한 국민학교와 중학교 교장들의 반응 분포
<표 Ⅲ-14> 영재교육 선발 방법에 대한 국민학교와 중학교 교장들의 반응 분포
<표 Ⅲ-15> 교수-학습 자료의 구비 정도에 대한 국민학교와 중학교 교장과 교사들의 반응 분포
<표 Ⅲ-16> 영재교육 프로그램의 개발 방법에 대한 국민학교와 중학교 교장과 교사들의 반응 분포
<표 Ⅲ-17> 현재 실시 중인 …
