< 차    례 >

I. 서 론	1
      1. 연구의 필요성 및 목적	2
      2. 연구의 내용	4
      3. 연구의 방법	5

Ⅱ. 평가 이론	7
      1. 용어의 정의	8
      2. 외국어 평가의 경향	11
            가. 전과학적 단계	11
            나. 심리 측정-구조주의적 단계	12
            다. 통합적-사회언어학적 단계	13
            라. 의사 소통적 접근 단계	14
            마. 최근의 동향	16
      3. 의사 소통 능력 평가	17
            가. 평가 목표 추출	18
            나. 준거 지향 평가	19
            다. 통합적인 평가	19
            라. 정의적인 요소를 고려하는 평가	20
      4. 외국어 교수-학습의 평가 분류 방법	22
            가. 학습 내용	22
            나. 학습 행동	26
            다. 평가의 2원 분류표의 특징과 문제점	28
      5. 외국어 평가 기준 척도	30
 
III. 독일어․프랑스어과 평가 체제 개발	42
      1. 현장 평가 실태 조사	43
            가. 실태 조사 방법	43
            나. 평가 영역별 설문지 분석	44
            다. 면담	62
            라. 기존 평가 문항 분석	63
      2. 평가 체제 모형	97
            가. 학교 교육 평가의 개념 모형	98
            나. 외국어과 평가 체제 개념 모형	103
            다. 외국어과 평가 체제 절차 모형	104

Ⅳ. 독일어․프랑스어과 평가 도구 개발	114
      1.언어 영역별 평가 개요	115
            가. 수용적 능력의 평가	117
            나. 상호적 능력의 평가	120
            다. 통합 평가	122
            라. 문화 평가	124
      2. 독일어	125
            가. 수용적 능력의 평가	125
            나. 상호적 능력의 평가	147
            다. 통합 평가	165
            라. 문화 평가	175
      3. 프랑스어	180
            가. 수용적 능력의 평가	180
            나. 상호적 능력의 평가	211
            다. 통합 평가	231
            라. 문화 평가	242

Ⅴ. 요약 및 결론	247
      1. 요약	248
      2. 결론	252

참고문헌	254
영문초록	259

부록 : 설문지	261

표 차 례
<표Ⅱ-1〉 외국어 교수-학습 평가의 2원 분류표	23
<표Ⅱ-2〉 하버드 대학의 구두 평가 척도안	31
<표Ⅱ-3〉 FSI 평가 기준 척도안	32
<표Ⅱ-4〉 슐츠의 의사 소통 기준 척도	33
<표Ⅱ-5〉 하트필드의 쓰기 평가 척도안	35
<표Ⅱ-6〉 통합적 접근에 따른 의사 소통의 평가 척도안	38
<표Ⅲ-1〉 학교 교육 평가의 개념 모형	100
<표Ⅲ-2〉 외국어과 평가 체제 개념 모형	104
<표Ⅲ-3〉 외국어과 교육 평가 절차 모형(1)	106
<표Ⅲ-4〉 외국어과 교육 평가 절차 모형(2)	107
<표Ⅲ-5〉…