< 차    례 >
 
 Ⅰ. 서론 
    1. 연구의 기본 관점 및 문제 
    2. 연구의 기본 설계 
    3. 영역별 하위주제 
    4. 연구의 진행 개요 
    5. 연도별 연구 촛점과 연구산출물
 
 Ⅱ. 연구의 방법 
    1. 문헌 분석
    2. 연구자문위원회, 현장 협조진 운영 
    3. 참여 관찰 
    4. 면담 조사 
    5. 질문지 조사
 
 Ⅲ. 교육과정 구성원리와 한국교육과정의 변천 
    1. 서 론 
    2. 고전적 교육과정의 구성원리 
    3. 교육과정 구성의 일반원리 
    4. 한국교육과정의 변천 : 교과편제 및 시간배당을 중심으로 
    5. 요약 및 논의

 Ⅳ. 교육내용과 수업방법 : 일제식주입식 수업 실태와 원인 
    1. 서 론 
    2. 수업에 영향을 미치는 요인들 
    3. 일제식주입식 수업 실태 
    4. 변화 가능성과 개선방향 수업사례 (12개)
 
 Ⅴ. 학생들의 일상적인 삶의 시간표 
    1. 선행 연구의 검토 
    2. 사례 분석
    3. 학생들의 일상적 삶의 조직에 대한 논의 
    4. 맺는말

 Ⅵ. 교직의 여성화와 교직사회의 변화 
    1. 서 론 
    2. 교직여성화 현황 
    3. 교직사회의 변화 
    4. 논의 및 제언
 
 Ⅶ. 학교 행정가 및 교사와 학부모와의 의사소통 
    1. 머리말 
    2. 학교-학부모 의사소통 양상 
    3. 학교-학부모 의사소통의 변화 징후 
    4. 학교-학부모 의사소통의 저해 요인 
    5. 학부모의 학교에 대한 요구 
    6. 논의 및 제언
 
 Ⅷ. 요약 및 논의
 
 참고문헌
 부록 1 : 한국교육의 종합이해와 미래구상을 위한 면담지 
 국민학생용 
 중고등학생용 
 일탈 학생용(중고등학교) 
 교사용 
 학교 행정가용 
 학부모용 
 학부모회 회장단용
 부록 2 : 한국교육의 종합이해와 미래구상을 위한 질문지
 
 교사용 
 국민학생용 
 중고등학생용 
 학부모용 
 학교장용
 
표차례
<표 Ⅱ-1> 연구 방법의 개요
<표 Ⅱ-2> 제 1차 면담조사 실시 지역과 제 2차 면담조사 실시 지역 비교표
<표 Ⅱ-3> 학교급별, 집단별 1개교당 면담 대상자 수
<표 Ⅱ-4> 면담 대상 학부모의 지역별, 계층별 분포
<표 Ⅱ-5> 지역별, 학교급별 표집 대상 학부모 수
<표 Ⅱ-6> 지역별, 학교급별 표집 대상 학생 수
<표 Ⅱ-7> 지역별, 학교급별 표집 대상 교사 수
<표 Ⅱ-8> 지역별, 학교급별 표집 대상 학교행정가 수
<표 Ⅳ-1> 사회과 교육목표 체계표
<표 Ⅳ-2> 사회 3학년 1학기 교과서 `우리들의 생활과 자연의 이용` 단원에 기술된 내용
<표 Ⅳ-3> `암죽식 수업`에서의 교과지도의 원리
<표 Ⅳ-4> 재구성된 인문계 고등학교 암죽식 수업의 원리
<표 Ⅴ-1> 학교급별, 학년별 생활시간표 (평일)
<표 Ⅴ-2> 학교급별, 학년별 생활시간표 (토요일)
<표 Ⅴ-3> 학교급별, 학년별 생활시간표 (일요일)
<표 Ⅴ-4> 국민학교 36학년의 요일별 활동시간
<표 Ⅴ-5> 지역별 성적별 중고등학생들의 수면시간
<표 Ⅴ-6> 중고등학생들의 수업시간
<표 Ⅴ-7> 지역별성적별 중고등학생들의 학교 외 공부시간
<표 Ⅴ-8> 지역별성적별 중고등학생들의 TV시청시간
<표 Ⅴ-9> 학교급별학년별 성적에 따른 활동시간의 차이 (평일)
<표 Ⅴ-10> 학교급별학년별 성적에 따른 활동시간의 차이 (토요일)
<표 Ⅴ-11> 학교급별학년별 성적에 따른 활동시간의 차이 (일요일)
<표 Ⅴ-12> 학교급별학년별 지역…