< 차    례 >

Ⅰ. 서론 
    1. 연구의 필요성 및 목적 
    2. 연구의 문제 및 내용 
    3. 연구의 방법 
    4. 기대되는 연구의 효과 
    5. 연구의 범위 및 제한점 
    6. 용어의 정의

 Ⅱ. 연구의 이론적 배경 
    1. 교사의 자질 
    2. 교사자격 검정제도의 의의 및 기능 
    3. 교사자격 검정의 방법

 Ⅲ. 신규 교사자격 검정제도의 현황 
    1. 교사자격 검정제도 현황  
      가. 관련 법규 및 규정 
      나. 자격종별 검정대상 및 검정기관 
      다. 자격 검정기관 및 자격증 발급 현황 
    2. 교사양성 기관의 졸업사정.자격검정 기준 
    3. 교사자격 검정제도의 변천과정

 Ⅳ. 외국의 교사자격 검정제도 
    1. 미 국 
    2. 영 국 
    3. 프랑스 
    4. 독 일 
    5. 일 본 
    6. 시사점

 V. 신규 교사자격 검정제도 관련 문제점 및 요구 분석 
    1. 문제점 
      가. 현행 대학의 장이 행하는 자격 검정제도의 문제점 
      나. 교육대학원에서의 신규 교사자격 발급의 문제점 
      다. 교사양성 교육과정의 문제점 
    2. 요구분석 
      가. 국가고시제에 대한 견해 
      나. 자격검정위원회의 형태 
      다. 학사운영의 개선 
      라. 임용단계에 대한 요구

 Ⅵ. 신규 교사자격 검정제도의 재선 방안 
    1. 신규 교사자격 검정제도 개선방안 구안의 기본 전제 
    2. 신규 교사자격 검정제도 개선의 기본 방향 
    3. 신규 교사자격 검정제도 개선 방안 
      가. 신규 교사자격 검정방법의 개선 
      나. 교사양성기관의 교육과정 편성. 운영 개선 
      다. 교사양성기관에서의 학사관리의 강화 
      라. 교육대학원 석사학위 취득자에 대한 신규 교사자격 검정방법
 
 Ⅶ. 요약 및 제언 
    1. 요 약 
    2. 제 언

 참고문헌
 영문초록
 부록 
 1. 신규 교사자격 검정방안 개선연구 의견조사지 
 2. 대학별 졸업사정 및 자격부여 기준 
 3. 중등 교사자격 표시과목별 기본 이수영역 및 관련학과 개선안
 
표차례
〈표Ⅰ - 1〉 신규 교사자격 검정방안 개선연구 질문지 조사내용
〈표Ⅱ - 1〉 체제모형에 비추어 본 교사양성. 임용과정에서의 평가활동
〈표Ⅱ - 2〉 교사자격의 질적 통제를 위한 대안의 비교
〈표Ⅲ - 1〉 교원자격 종류별 검정대상 및 검정기관
〈표Ⅲ - 2〉 교원자격 검정기관 현황
〈표Ⅲ - 3〉 교원자격증 발급 현황
〈표Ⅲ - 4〉 교육대학원 학위취득자의 교원자격증 발급 현황
〈표Ⅲ - 5〉 국민학교 교사양성기관의 졸업사정(자격검정) 기준
〈표Ⅲ - 6〉 중등학교 교사양성기관의 졸업사정(자격검정) 기준
〈표Ⅳ - 1〉 교사자격 검정을 위해 시험을 부과하는 주(미국)
〈표Ⅳ - 2〉 프랑스의 교사자격 취득 통로
〈표Ⅳ - 3〉 중등교사 자격증(le CAPES)시험 응시 현황(1991)
〈표Ⅳ - 4〉 중등학교 기술교사 자격(le CAPET)시험 응시 현황(1991)
〈표Ⅳ - 5〉 직업 고등학교 자격(le CAPLP2) 취득을 위한 응시 현황(1991)
〈표Ⅳ - 6〉 아그레가씨옹(Agregation) 취득을 위한 응시 현황(1991)
〈표Ⅳ - 7〉 일본의 교사자격 검정기준
〈표Ⅳ - 8〉 일본의 신구 교원면허장 종류 비교
〈표Ⅳ - 9〉 일본의 중학교 교사자격 표시과목
〈표Ⅳ - 10〉 일본의 고등학교 교사자격 표시과목
〈표Ⅳ …