< 차    례 >

Ⅰ. 서론 
   1. 연구의 필요성과 목적 
   2. 연구의 내용 
   3. 연구 방법 및 절차

Ⅱ. 이론적 배경 : 평생교육과 방송통신 교육제도 
   1. 평생교육과 사회교육의 이념 
   2. 방송통신 고등학교 교육의 성격 
   3. 방통고 교육제도 분석의 관점과 모형

Ⅲ. 방송통신 고등학교의 설립과 발전 개요 
   1. 중등교육의 확대와 방통고의 설립 
   2. 방통고의 발전 개요 
   3. 학생의 일반적 특성

Ⅳ. 방송통신 고등학교 교육제도의 실태와 문제점 
   1. 교육목적과 기능 
   2. 학교제도 : 입학, 진급, 졸업 
   3. 교육과정 
   4. 교수.학습 과정 
   5. 학습 평가 
   6. 운영 조직 및 교직원 
   7. 학습 여건 
   8. 교육의 결과

Ⅴ. 방송통신 고등학교 교육제도 개선방안 탐색 
   1. 교육의 기능 
   2. 학교 제도
   3. 교육 과정 
   4. 학교 운영 
   5. 학습 여건

참고 문헌
영문 초록
부 록 
교사용 
졸업생용 
재학생용
 
<표 차 례>
<표Ⅰ-1> 질문지 조사 대상
<표Ⅲ-1> 연도별 학생수(입학, 졸업생) 변동 추이
<표Ⅲ-2> 방통고 졸업생의 대학 진학 현황
<표Ⅲ-3> 학년별 통신학습자료 게재 과목
<표Ⅲ-4> 연령별 학생수
<표Ⅲ-5> 직업별 학생수
<표Ⅲ-6> 방통고 학생의 연령별 직업 분포
<표Ⅲ-7> 방통고 학생의 연령별 월평균 수입
<표Ⅲ-8> 방통고 학생의 연령별 하루 평균 노동 시간
<표Ⅲ-9> 일반고에 진학 못한 이유
<표Ⅳ-1> 방통고 학생의 수학 목적
<표Ⅳ-2> 방통고 입학 동기
<표Ⅳ-3> 방통고 교육기능에 대한 반응(학력 보충의 실태)
<표Ⅳ-4> 방통고 교육기능에 대한 반응(교양 교육의 실태)
<표Ⅳ-5> 방통고 교육기능에 대한 반응(직업 교육의 실태)
<표Ⅳ-6> 중졸 후 입학 경과 년수
<표Ⅳ-7> 방통고 입학조건에 대한 반응
<표Ⅳ-8> 방통고 진학에서 망설였던 점
<표Ⅳ-9> 의무 수업 일수 이행에 대한 반응
<표Ⅳ-10> 학생 변동 현황
<표Ⅳ-11> 탈락자 발생 요인
<표Ⅳ-12> 졸업학력 인정고사에 대한 반응
<표Ⅳ-13> 졸업학력 인정고사의 연도별 합격률
<표Ⅳ-14> 졸업률의 연도별 변화
<표Ⅳ-15> 방통고 학생들의 희망 계열
<표Ⅳ-16> 교과목 편제 및 단위 배당표 - 1학년용
<표Ⅳ-17> 학습 형태별 시간 및 그 비율
<표Ⅳ-18> 방통고 재학생의 직업별 결석 일수
<표Ⅳ-19> 방통고 교사들의 방통고 담당과목 방송강의 청취표
<표Ⅳ-20> 방통고 재학생들의 직업별 방송강의 청취 횟수
<표Ⅳ-21> 방통고 재학생, 졸업생, 교사의 방송강의 시간수 증감 희망
<표Ⅳ-22> 청취록, 과제물 제출의 어려움에 대한 재학생, 졸업생, 교사의 반응
<표Ⅳ-23> 중간.기말고사의 어려운 정도에 대한 재학생, 졸업생, 교사의 반응
<표Ⅳ-24> 교사들이 인식하는 방통고 운영의 문제점
<표Ⅳ-25> 방통고 교사의 업무 부담
<표Ⅳ-26> 방통고 학습에 대한 가족의 협조
<표Ⅳ-27> 본교 학생과 비교한 방통고 학생에 대한 교사의 관심 정도
<표Ⅳ-28> 직장에서 상사들의 협조와 격려
<표Ⅳ-29> 직장에서 동료들의 협조와 격려
<표Ⅳ-30> 지식 습득의 효과에 대한 반응
<표Ⅳ-31> 학력 취득에 따른 심리적 만족도
<표Ⅳ-32> 방통고 교육 효과에 대한 반응(실태)
<표Ⅳ-33> 방통고 교육 효과에 대한 반응(교육기회의 확대)
<표Ⅳ-34> 방통고 교육 효과에 대한 반응(사회적 기여)

그림차례
[그림 Ⅱ-1] 스폴딩의 평생교육 개념 모형
[그림 Ⅱ-2] 파킨의 평생교육 제도 모형
[그림 Ⅱ-3] 방송통신 고등학교 교육제도 분석 모형
[그림 Ⅲ-1] 공민학교 학생수의 변화
[그림 Ⅲ-2] 고등 …