< 차    례 >

I. 서 론	1
      1.연구의 필요성 및 목적	3
      2.연구의 내용 및 방법	5

Ⅱ. 교육의 본질과 체육과 교육 체제 개선의 필요성	7
      1. 교육의 본질과 전인 교육	9
      2. 전인 교육의 개념과 조건	12
      3. 우리나라가 추구해 온 교육 이념	15
            가. 해방 이후의 우리 나라의 교육 이념	15
            나. 한국 교육의 명암	16
      4. 전인 교육이 추구하는 바람직한 인간상	20
            가. 건강한 사람	20
            나. 도덕적인 사람	21
            다. 창조적인 사람	23
            라. 민주적인 사람	24
            마. 심미적인 사람	24
            바. 기술적인 사람	25
            사. 자주적인 사람	25
      5. 전인 교육을 위한 체육 평가의 문제점	27
            가. 체육의 이념적인 측면에서의 평가의 문제점	28
            나. 체육 사정 활동상의 평가의 문제점	32

Ⅲ. 전인교육 실현을 위한 체육과 교육의 역할	40
      1. 체육 개념의 모형	42
            가. 체육 개념의 변천	42
            나. 학문성과 전문성 측면에서의 특성	44
            다. 체육의 본질	47
      2. 전인 교육을 위한 체육과의 역할	48
            가. 운동 능력의 개발	48
            나. 인간 관계의 개선	49
            다. 자아 발달의 촉진	52
      3. 체육 교육을 받은 사람	58
            가. 심동적 영역	58
            나. 인지적 영역	58
            다. 정의적 영역	59

Ⅳ. 전인 교육 실현을 위한 체육 교육 목표	62
      1. 전인 교육 실현을 위한 체육 목표의 접근 방법	64
      2. 전인 교육을 위한 체육의 목적 및 목표	66
      3. 전인 교육 실현을 위한 체육과 평가 목표 체계	81
           가. 전인 교육 실현을 위한 체육 교육 목표의 전제	81
           나. 전인 교육 실현을 위한 체육과 목표 체계	83
           다. 체육과 목표-과정 중심에서의 목표 개념	84
           라. 과정 영역	86
           마. 체육 평가 목표 체계	88

V. 전인 교육을 위한 체육과 사정 활동상의 평가 방향	90
      1. 체육 교육의 모든 과정에서 이루어지는 평가	92
      2. 다양한 내용의 평가	93
      3. 양적 평가 방법과 질적 평가 방법의 절충적인 방법의 활용	93
      4. 교수-학습의 효율성 제고를 위한 평가 자료의 활용	94

참고문헌	96

표 목차
<표 Ⅱ-1> 전인 교육 추구를 위한 7개 덕목	27
<표 Ⅲ-1> 한국인 상과 체육 교과와의 관련	61

그림 목차
[그림 IV-1] 교육과정 설계에 있어서 목적, 목표, 그리고 수업 목표간의 관계	66
[그림IV-2] 체육 평가 목표 체계	89