이 연구는 초등학교 체육수업 현장에서 다문화아동들의 동료멘토링 활동을 통해 그 경험과 가치가 갖는 의미를 이해하는데 그 목적이 있다. 이를 위해 내러티브적인 접근의 연구기반으로 진행되었으며, 자료수집은 연구참여자 소감문, 면담, 관찰일지, 문서자료, 그리고 사진자료 등이다. 자료 분석은 Spradley(1980)의 분석 방법을 이용하여 영역분석(domain analysis), 분류분석(taxonomic analysis), 성분분석(componential analysis), 그리고 주제 분석 (theme analysis)을 실시하였다. 이상의 절차를 통해 확인된 연구의 결과는 다음과 같다. 다문화아동들의 동료멘토 링을 통한 체육활동 경험이 갖는 가치는 크게 4가지로 이야기 되었다. 첫째 아이들은 체육수업 동료멘토링 활동 을 통해 ‘무관심’이 ‘소통’을 통해 ‘팀워크’로 발전하게 되었다고 하였다. 둘째, 아이들은 체육수업 동료멘토링 활 동을 통해 ‘비난’에서 ‘칭찬’ 그리고 ‘배려’로의 소중함을 배웠다고 하였다. 셋째, 아이들은 체육수업 동료멘토링 활동을 통해 ‘성’을 넘어 ‘친구’에 대한 이해의 폭을 넓히게 되었다고 하였다. 마지막으로 아이들은 체육수업 동료 멘토링 활동을 통해 ‘책임회피’에서 ‘자기반성’의 기회를 갖게 되었다고 하였다.
This study aims to explore the value of th peer-mentoring experience among the children from multicultural families in elementary physical education by focusing on the analysis of the first person narrative. Data were collected participants' reports, interviews, observer's journals, documents and pictures. These date were analyzed with 'domain analysis', 'taxonomic analysis', 'componential analysis' and 'theme analysis' techniques according to Spradley's(1980) method. The result is as follows. The peer-mentoring experiences of multicultural children in elementary physical education have shown the changes of mind over four different spheres. First, the children went through from 'indifference' to 'communication', and 'teamwork'. Second, the children went through from 'criticism' to 'praise', and 'consideration'. Third, the children went through from 'gender roles' to 'classmate'. Last, the children went throug from 'evasion of responsibility' to 'self-reflection
Ⅰ. 서론: 내러티브의 시작 Ⅱ. 연구방법: 내러티브 절차 Ⅲ. 연구결과 및 논의 Ⅳ. 결론: 내러티브를 마치며 참고문헌 ABSTRACTS
