핵가족화와 취업모의 증가 등의 특징을 가지는 현대사회에서는 어린 연령의 영아를 대상으로 하는 보육 및 교육의 사회적 요구가 증가하고 있다. 이러한 사회적 변화에 부응하기 위해서는 영아의 보육 과 교육을 담당하는 영아교사의 전문성이 확보되어야 한다. 이를 위하여 본 연구에서는 유아교육과에 재학 중인 예비유아교사들의 영아교사에 대한 교직전문성의 인식을 알아보고자 하였다. 본 연구의 목 적을 달성하기 위해 부산시에 소재한 4년제 대학 및 2, 3년제 대학의 유아교육과에 재학 중인 337명을 대상으로 설문조사를 하였다. 연구결과 예비유아교사의 영아교사의 전문성에 대한 인식은 비교적 높았 으며, 하위 요인 중에서 사회적 필요성을 가장 높게 인식하고 있는 반면, 사회경제적 지위에 대한 인 식은 가장 낮았다. 예비유아교사의 변인에 따른 영아교사의 전문성 인식은 학력과 교육실습경험 따라 전문성 인식 전체 점수에서 유의미한 차이가 있었으나, 보육실험 경험과 자원봉사 경험에 따라서는 전 문성 인식 전체 점수에서 유의미한 차이가 없었다. 또한 예비유아교사들이 인식하고 있는 전문성 관련 요인은 영아교사의 전문성 향상을 위한 자격제도 강화 및 일원화, 양성과정 및 자격증의 쳬계적인 관 리의 필요성, 재교육의 필요성, 근무시간과 급여수준 등 근무여건에 대해 제고 등으로 나타났다. 본 연 구결과를 바탕으로 영아교사의 전문성을 향상시킬 수 있는 방향 모색과 환경 조성을 위한 기초자료를 제공하고, 영아교사에 대한 사회적 인식의 개선의 기회를 마련할 수 있을 것으로 기대한다.
The purpose of this study was to investigate how pre-service early childhood teachers recognize professionalism of infant givers and to find out how to promote professionalism of infant givers based on the results of the study. It was intended to provide fundamental information to build professionalized environment toward infant givers. Research questions were developed as follows upon the purpose of this study. The results of this study were as follows. First, pre-service early childhood teachers recognized that professionalism of infant givers was high in the perspective of societal needs. However, they recognized that professionalism of infant givers was low in terms of socioeconomic status. Second, pre-service early childhood teachers\' recognition of professionalism toward infant e givers was influenced by educational background, and experienced student teaching in daycare. Third, pre-service early childhood teachers recognized that teacher training program for caregivers should be systematically controlled 4-year program with nationally certified exam. In addition, they recognized certifications for caregivers and kindergarten teachers should be unified in the governmental level. It was also found that they were not satisfied with training program for in-service teachers, work hours, salary, and balance between needs and supply in the number of teachers.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 연구방법 Ⅲ. 연구결과 Ⅳ. 논의 및 결론 참고문헌 Abstract
