본 연구에서는 다양한 인지적·정의적 학습유형의 학생들이 사용하는 학습전략의 특성이 다른지 알아보기 위해, 대학생용 학습전략 검사지를 개발하여, 대학생용 인지적·정의적 학습양식 검사지(김은정, 2008)와 함께 교육대학교 학생 500명에게 실시하였다. 데이터는 SPSS 통계방법을 활용하여 회귀분석하였다. 결론은 다음과 같다. 첫째, 노트필기에서 \'논리형\', \'통합형\', \'참여형\'의 학생이 내용을 잘 정리하여 이해하는 전략을 사용한다. 둘째, 시험암기전략과 시험시간에서 \'표면형\', \'시도형\' 및 \'참여형\'의 학습자가 암기전략을 더 많이 사용하며 더 오랜 시간 공부한다. 주의할 것은 \'표면형\'으 학습자는 이렇게 더 많이 공부함에도 불구하고 학습에서의 깊이가 얕다는 점이다. 즉 \'표면형\'의 특성이 강할수록 학습의 효율이 떨어지기 때문이라고 생각된다. 셋째, 계획관리와 도전의욕에서 \'개방형\'과 \'폐쇄형\'의 학습자는 상반된 특성을 갖는다. 즉 \'계획형\'의 특성이 강할수록 계획관리는 잘 하지만 도전의욕이 상대적으로 낮고, \'개방형\'의 특성이 강할수록 도전의욕이 높으나 계획관리에서 효율성이 낮다. 넷째, 모든 학습전략을 잘 활용하고 있는 것은 \'참여형\'이다. 따라서 학습자들이 \'참여형\'의 특성을 가질 수 있도록 교수학습전략을 개발해야 한다.
The purpose of this article was to analyze the effect of the cognitive and affective learning types of university students of education on their learning strategies. The Cognitive and affective Learning Style Inventory for University Students(CALSIU: Kim, 2008) and Learning Strategies Inventory for University Students(SIU) developed by E. J. Kim (2012) were administered to 500 students of the university students of education in Gongju. Korea. The test results were explored by regression analysis. The drawn conclusions were the following as: First, logical type, whole type, and participative type students organize well their notes to understand and memorize the learning contents. Second, surface type, trial type, and participative type students make full use of the memorizing strategies and study longer than in-depth type, observing type, and avoiding type. Third, open type and close type students have conflicting traits. The more the university students acquire traits of open type, the better they challenging and highly enthusiastic but the less planned and managing oneself. Fourth, participative type students make full use of all learning strategies.
I. 서론 Ⅱ. 학습유형과 학습전략 Ⅲ. 연구방법 Ⅳ. 학습유형에 따른 학습전략의 특징 Ⅴ. 결론 참고문헌 Abstract
