본 연구에서는 고등학교 학생들의 질문 비율이 높은 전해질 개념에 대해 과학 교과서에서 어떻게 서 술하고 있는지를 분석함으로써, 학생들이 올바른 과학 개념을 형성하는 데 있어서 가지는 어려움의 원 인을 조사해 보고자 한다. 수집된 질문들을 6개의 화학 내용 영역 별로 분류한 결과, 물질 단원과 관련된 질문이 가장 많았고, 이를 다시 주제 별로 분류한 결과, 전해질과 이온에 관련된 질문이 가장 많았으며, 이를 다시 세부 학습 요소 별로 분류한 결과, 전해질의 이온화와 관련된 질문이 가장 많았다. 중학교 및 고등학교의 화학과 관련된 내용에서 물질을 구성하고 있는 입자와 관련된 개념들의 관계 를 나타낸 개념도를 바탕으로 하여, 전해질과 관련된 개념들의 관계를 의미망으로 구성한 결과, 6개의 개념 간 관계들을 생각해 볼 수 있었다. 6개의 개념 간 관계들에 대해 교과서에서 서술된 내용을 분석한 후 평가 기준에 의해 평가하였다. 또한, 고등학교 과학 11종 교과서를 2개 항목의 평가 기준에 의해 평 가한 결과, 전해질의 이온화와 관련된 서술 내용에 있어서 교과서 B가 가장 우수한 것으로 나타났다.
In this research, the contents of electrolytes in high school science textbooks are analyzed and related problems are identified. First of all, we collected 201 on line questions about chemistry from high school students, and classified the questions into 6 groups according to subjects. The results demonstrated that questions regarding the “material” subject are the most with 37.8% of 201 questions. Questions on the “electrolytes and ions” are the most, 76.3% among the questions regarding “materials”. As a result, the question about “ionization of electrolytes” are the most with 32.8% among the questions regarding “electrolytes and ions”. On the basis of the concept map of material found, we made “Sematic Networking (SemNet)” out electrolyte concept. We could find 6 relations between concepts from SemNet. 『electrolytes are classified with weak electrolyte and strong electrolyte.』, 『If an electrolyte is dissolved in water, it makes cation and anion.』, 『Example of electrolyte is NaCl, HCl, CH3COOH, H2CO3(ionic compound and molecular compound).』, 『If the electric current flows in the electrolytic aqueous solution, electrolysis occurs.』, 『electrolyte consists of ionic bond or polar covalent bond materials.』, 『The electric current flowing in the electrolytic aqueous solution is due to oxidation and reduction reaction.』. For 6 relations between concepts, the content of textbooks were analyzed and evaluated. In relation with ionization of electrolytes, we analyzed 11 high school science textbooks. In most textbooks the “electrolyte” is described only in terms of ionic compounds instead of being described in both terms of ionic compounds and molecular compounds. Also, we graded 11 textbooks by the standard of 2 items. As a result, “B” textbook\'s description is the most superior regarding ionization of electrolytes.
I. 서 론 II. 연구 방법 및 절차 III. 연구 결과 및 고찰 VI. 결론 및 제언 참고문헌
