본 연구는 소리내어 읽어주기 활동이 초등학교 중학년 아동의 언어이해력에 미치는 영향을 알아보는 데 그 목적이 있다. 이를 위해 초등학교 3학년 두 학급을 선정하여 한 학급은 실험 집단으로 소리내어 읽어주기 활동을 적용한 국어 학습을 실시하였고, 또 다른 학급은 비교 집단으로 교사가 소리내어 책을 읽어주는 대신 아동 스스로 묵독을 통한 국어 학습을 8주 동안 적용하였다. 연구 결과, 소리내어 읽어주 기 활동을 적용한 실험집단의 언어 이해력(듣기․읽기 이해력)이 비교집단보다 모두 통계적으로 유의 미한 차이를 보여 소리내어 읽어주기 활동을 적용한 국어 학습이 아동의 언어이해력 증진에 긍정적인 변화들을 가져왔음을 알 수 있다. 후속 연구로는 고학년의 아동들을 대상으로 소리내어 읽어주기 활용 방안을 개발하고 그에 따른 학습의 효과를 다양한 측면에서 검증할 수 있는 평가 방안에 대한 연구가 지속적으로 이루어지도록 제언하였다.
The purpose of this study was to investigate the effects of reading aloud on the language comprehension -listening and reading- with elementary school students (3rd graders). For this purpose, subjects were chosen ; 2 classes of 3rd grade in S elementary school, Dobong-gu in Seoul. Pre and post test was developed to evaluate the ability of the language comprehension based on the 3rd grade Korean curriculum. The experimental group studied for 8 weeks 16 periods by using Reading Aloud, the comparative group studied by using silent reading. As a results, these results pointed out that reading aloud help elementary school students (especially, 3rd graders) to improve their listening and reading comprehension. This means that Reading Aloud can be a good method for teaching the students that has poor in perceiving letters, as well as attaining comprehension (p < .001). In listening comprehension, the achievement of the experimental group shows significant difference from the comparative group. In conclusion, this study suggested that necessary to provide many literary works and to support and develop lots of reading aloud methods for enhancing comprehensibility.
I. 서 론 II. 이론적 배경 III. 연구방법 IV. 연구 결과 및 해석 V. 결론 및 제언 참고문헌
