전제(presupposition)는 대화나 글에서 사실이라고 믿는 배경지식을 말한다. 본 연구는 읽기이해부진 아동의 전제의미 추론 능력을 일반아동과 비교하여 살펴보고자 하였다. 초등학교 3-5학년의 읽기이해부진 12명, 일반아동 12명, 총 24명이 연구에 참여하였다. 각각의 아동들은 전제문과 판단문으로 구성된 두 문장을 연속해서 듣고, 전제문에 근거한 판단문의 의미 적절성을 참, 거짓으로 판단하는 과제를 수행하였다. 검사는 총 32문항으로 전제 유형에 따라 사실적 전제 16문항, 함축적 전제 16문항이며, 각각 반은 긍정문, 나머지 반은 부정문으로 구성되었다. 연구 결과, 읽기이해부진 아동은 일반 아동에 비해 전제의미 추론 능력이 저조하였다. 또한 두 아동집단 모두 사실적 전제에 비해 함축적 전제의미를 추론하는데 어려움을 보였다. 이러한 결과들은 읽기이해부진 아동들이 전제의미를 정확하게 추론하지 못하여 문장이해 및 대화에서 어려움이 나타날 수 있음을 의미한다.
Presupposition refers to shared background knowledge which the speaker and listener assume to be true. This study investigated drawing inferences from the presuppositional meaning of sentences from children with poor reading comprehension. A total of 24 third to fifth graders in elementary school: 12 poor comprehenders and 12 typically developing children participated in this study. For the presuppositional meaning judgment task, the children listened to lists of a pair of sentences. First sentence included presuppositional meaning and second sentence included true or false meaning to the first sentence. And then, the children were asked to judge wether the meaning of second sentence is true or false. Half of 32 questions consisted of explicit presuppositional sentences and the rest were implicit presuppositional sentences. A two-way ANOVA of group(2) x type(2) revealed significant main effects of group and type. The total number of correct responses was significantly lower in poor comprehenders relative to the peers. These results suggested that poor comprehenders of third to fifth grade have some difficulties in inference and in taking advantage of given information.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 연구 방법 Ⅲ. 연구 결과 Ⅳ. 논의 및 결론 참고문헌
