본 연구는 유치원 교사의 음악적 개념에 대한 인식과 음악적 개념과 관련된 음악 활동의 수행 정도를 구체적으로 살펴보고자 하였다. 이를 위해 전국의 공ㆍ사립 유치원에 근무하는 현직 교사 204명을 대상으로 하여 질문지를 통해 자료를 수집하였다. 본 연구의 결과를 살펴보면 다음과 같 다. 첫째, 음색, 박자, 리듬, 빠르기, 셈여림, 음높이, 멜로디, 화성과 같은 8가지 음악적 개념에 대한 이해에 있어서 교사들은 중간 수준 이상으로 알고 있는 것으로 나타났다. 또한 유아음악교육 에 관련된 직전 교육 및 현직 교사교육 경험이 있거나 음악 전문수업을 받아 본 교사, 음악관련 행사에 자주 참여하는 교사가 음악적 개념을 더 잘 이해하고 있는 것으로 나타났다. 둘째, 음악적 개념과 관련된 활동은 대체로 ‘한 달에 2-3번 정도’ 실시하고 있는 것으로 나타나 음악적 개념의 이 해에 비해 실제 교육에서는 충분히 활용하지 못하는 것으로 나타났으나, 직전 및 현직 교사교육과 음악 전문수업 경험, 음악 관련 행사 참여와 음악 관련 자료 구입에 따라 음악적 개념에 관련된 활동 수행에 유의미한 차이가 없는 것으로 나타났다. 셋째, 교사들이 실제 현장에서 음악적 개념 을 어떠한 음악활동에서 주로 다루고 있는지를 살펴본 결과 듣기와 감상하기, 노래 부르기, 악기 연주, 몸으로 표현하기, 음악 만들기, 특정 음악개념 학습을 위한 활동을 포함한 총 6가지 음악 활동 중에서 노래 부르기 활동을 가장 많이 실시하고 있는 것으로 나타났다. 또한 교사들은 멜로디 나 리듬, 박자 개념은 다양한 음악활동에서 자주 다루는 반면 셈여림, 음높이, 화성 개념은 자주 다루지 않는 것으로 나타났다.
This study was aimed to concretely find out kindergarten teachers\' recognition of musical concepts and the degree of their actual practices related to that. In order to do so, the researchers of this study distributed questionnaires to 204 teachers who have worked for public and private kindergartens, and collected the corresponding data. The results of this study were as follows. First, it has been found that teachers had more than a medium level in the understanding of musical concepts. Obviously, it is noted that the kindergarten teachers who have taken the pre-service and in-service education related to children\'s music and special music education classes, and have frequently participated in music-related events understood musical concepts better than others. Second, it has been demonstrated that their activities concerning musical concepts were conducted approximately \"2 to 3 times a month\"; thus, it turns out that their musical concepts have not been applied sufficiently compared to their understanding of it. In addition, it has been found that there were no significant differences between actual practices concerning musical concepts in accordance with the pre-service and in-service education related to children\'s music, experience of taking special music education classes, participation in music-related events, and the purchase of music-related materials. Third, it is noted that teachers have performed the singing songs activity most among various activities related to musical concepts. Meanwhile, it has been observed that the concepts of intensity, pitch, harmony have not been treated as often, while the concepts of melody, rhythm and beat have been treated frequently in music activities.
I. 연구의 필요성 및 목적 II. 연구방법 III. 연구 결과 IV. 논의 및 결론 참고문헌
