과학교사의 양성을 위한 교육과정 또는 그 프로그램의 주된 목적은 바람직한 과학교사가 지녀야 할 전문적 자질을 함양시키는 데에 있다. 그러나 우리나라의 과학교사 양성을 위한 프로그램 또는 사범대 학 과학교육학 계열 교육과정에는 과학교사 교육의 본성과 그의 자질에 관한 연구의 결과가 충분히 반 영되어 있지 않다. 이 연구는 자질기반 과학교사 양성 교육과정의 개발 틀, 교직의 전문성과 전문성발달 기준, 우리나라의 과학교사 양성 교육과정 및 프로그램에 관한 문헌을 조사․분석한 다음, 그 결과로부 터 우리나라의 과학교사 양성을 위한 교육과정의 개발 방향을 도출하고 그 모형을 탐색할 목적에서 수 행하였다. 이 연구에서는 과학교사 양성 교육과정을 그 과목이나 지식기반 영역에 따라 교수내용알기 (PCKg), 교수구성단위(TPCs), 내용표상화(CoRe)와 교수전문경험자료(PaP-eRs), 그리고 교수상황지식 (PCxK)을 단위로 이용하여 구성할 것을 강조하였다. 또한 과학교사의 전문적 자질의 함양에 목적을 둔 교육과정 또는 그 프로그램의 과학교육 및 과학과 관련된 과목으로 일반과학, 심화과학, 일반과학교육 학(과학교육론, 과학 교수-학습 포함), 과학 교육과정 및 평가, 과학교육 시설과 자원, 과학교육 실습, 과학교육 연구를 제안하였다.
The subjects and their contents comprising the curricula for secondary science teacher education should be selected/organized to assist pre-service teachers to gain understandings of knowledge ba ses and to help them acquire professional teaching competences. However, the nature of science teacher education has not been reflected on the Korean science teacher education programs. The research was performed to review the literature on teachers\' competencies including PCK(pedagogical content knowledge), teaching as profession, curricula or programs for secondary science teacher education, and, based on the results, to suggest curricular subjects and their contents for secondary science teacher education in Korea. The research emphasizes that the subjects and their contents for secondary science teacher education should be developed by the use of PCKg(pedagogical content knowing), TPCs(teacher professional constructions), CoRe(content representation) and PaP-eRs(pedagogical and professional-experience repertoires) as constitutive units, depending on the subject areas or contents. Also suggested in this research are the knowledge bases assumed to be necessary for the development of secondary science teachers\' professional qualities, which include general sciences, enrichment sciences, general science education, science education curricula and evaluation, facilities and resources for science education, teaching practices, research in science education.
I. 연구의 필요성과 목적 II. 자질기반 과학교사 양성 교육과정 개발 틀에 관한 연구의 실태와 동향 III. 교직의 전문성과 전문성발달기준에 관한 연구의 실태와 동향 IV. 우리나라의 과학교사 양성에 관한 연구의 실태와 경향 V. 과학교사 양성 교육과정의 개발 방향과 모형의 탐색 참고문헌
