본 연구의 목적은 초등학교 3학년 학생들의 덧셈․뺄셈에서의 오류유형을 찾는 것과 그 유형에 따른 효율적인 지도방안을 찾는 데 있다. 300여명의 초등학교 3학년을 대상으로 조사한 결과 덧셈의 오류유형은 받아올림의 오류, 자리값 혼 동의 오류, 알고리즘을 무시하는 오류, +, -의 혼동오류로 -, 뺄셈의 오류유형은 받아내림 오류, 0 처리 오류, 빼기 오류 등으로 분류되어 나타났으며, 대부분의 학생들에게서 오류의 일관성이 발견되었다. 일관성있는 오류를 보이는 학생을 대상으로 십막대 모델, 십진수 블록과 같은 모형을 사용하여 자리값과 기수법, 덧셈․뺄셈 알고리즘을 지도하고 기호화하여 지도한 결과 오류가 정정되는 것이 관찰되었다.
The purposes of this thesis are 1) to reduce feedback about errors by finding the types and causes of errors in addition and subtraction, and 2) to help establish effective teaching methods by finding defects in the process of student\'s thoughts. The following research questions are set up. First, what types of errors in addition and subtraction happen to elementary third graders? second, what is educators\' effective teaching method on the types of errors in addition and subtraction? The subject of this research was 300 students in the third grade of B elementary school located in Jeonju, Chollabukdo. The analysis of error types along with test paper interview and observation tendency The result are as follows. First, in case of addition, error types are 4 groups; errors of restructuring, figure confusion, ignorance of algorithm, and mixture of plus and minus. In case of subtraction, error types are 5 groups; errors of regrouping, handling of number 0, subtraction, ignorance of calculation order, and mixture of plus and minus. Second, given each guidance element on error types, most types of errors are figure values, cardinal number systems, and operation algorithm. 2 students who made a typical error were selected respectively in addition and subtraction.
I. 서 론 II. 이론적 배경 III. 연구의 실제 IV. 결과의 분석 IV. 결론 및 제언 참고문헌
