이 연구의 목적은 학생중심활동을 강조하는 교수법인 ConcepTests를 사용하여 학생들을 수업에 참여 시킴으로써 무기화학 수업에서 학업 성취도가 향상될 수 있는지에 대해 알아보고, ConcepTests 활용 수 업 방법에 대한 학생들의 태도를 알아 보는 것이다. 연구 대상은 서울시에 소재한 대학교 3학년 학생들 이며, 실험집단은 31명, 통제집단은 27명이다. ConcepTests는 매 단원 시작 전에 15분 정도 시행되었고, 각 단원 종료 후 10분정도 ConcepTests 내용을 정리하였다. 수업에서 ConcepTests를 활용하는 동안 두 번의 평가(2차, 3차 시험)를 실시하였고 이것을 학업 성취도 검사(사후 검사)로 사용하였으며, 실험집 단에만 태도 검사를 실시하였다. 연구 결과, 두 집단의 학업 성취도 분석에서는 2차 시험이 통계적으로 유의미함을 확인할 수 있었다. 또한 각 시험내용을 단원별로 분류하여 분석한 결과 기본개념을 다루는 단원과 스펙트럼을 분석하는 단원에서 학업성취도와 ConcepTests점수사이의 상관이 높았다. 실험집단 학생들의 대부분은 수업의 내용을 미리 확인할 수 있고, 수업주제에 대해 토의를 할 수 있는 점 때문에 ConcepTests 대해 긍정적이었다.
The purpose of this study is to apply the ConcepTests, which is one of the student-centered teaching skill, to the inorganic chemistry class and to study its effects on the academic achievement and attitude of the students. The control group is 27 junior students taken the inorganic chemistry class in 2001 and the experimental group is 31 junior students in 2004. The ConcepTests is taken before each class about 15 minutes. Both groups have two academic achievement tests and the experimental group has an additional attitude survey. The results of this study are as follows. There is a significant difference between the control group and the experimental group in the score of the second achievement test. There is a correlation between the ConcepTests score and the academic achievement test in two chapters dealing with basic concepts and analysis of the spectrum. In the experimental group, most of students have positive attitude toward using ConcepTests in the class. Students prefer to the class using a ConcepTests, because they understand the preview of the class and can actively discuss the subjects in the class.
I. 서 론 II. 연구 방법 및 절차 III. 연구 결과 및 논의 IV. 결론과 제언 참고문헌
