본 연구는 어순과 서술어 유형에 따른 뇌성마비 학생의 문장 이해 전략을 알아보기 위하여 뇌성마비 초등부 학생 52명을 대상으로 어순과 서술어 유형에 따라 구성된 12개의 문장에 대해 그림선택방식으로 실시된것으로서 다음과 같은 결과가 도출되었다. 첫째, 뇌성마비 학생의 어순과 서술어 유형에 따른 문장 이해 정도를 분석한 결과 정상 어순의 타동사 구문을 가장 쉽게 이해하고, 수여동사 구문은 변환 어순일 때 더 잘 이해하였으며, 사동사 구문은 어순간에 차이가 없이 가장 어려워하였다. 둘째, 뇌성마비 학생 중에는 완전한 조사 전략 사용 학생도 있지만 대부분이 아직 완전하지 못한 어순 전략과 조사 전략을 사용하고 있었으며 학년간, 뇌성마비 유형간에는 유의한 차이가 없었다.
The purpose of this research on 52 students with cerebral palsied is to find out what sentence comprehension strategies are chosen by students with cerebral palsied according to word order and verbal patterns, and how their sentence comprehension degrees develope. The research used is the 12 sentences including 6 normal word order sentences and 6 inversion ones in terms of direction of behavior and move of things. Picture choosing method is used for observation. The followings are the results induced from the research analysis. First, the comprehension degrees are different according to verbal patterns. All the students showed the highest correct answer percentage in the transitive verbal sentences. Especially, the students with cerebral palsied had difficulties in understanding causative verbal sentences because they needed higher comprehension strategies such as understandings of exact word orders, particles and postpositions. Secondly, sentence comprehension strategies could be said to take the developmental stages of response → semantic strategy → word order strategy → postposition strategy. some of the students with cerebral palsied can use the postposition strategy perfectly but nearly half of them showed incomplete acquisition of word order strategy and postposition strategy. And there is no meaningful difference between the grades.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 관련연구의 개관 Ⅲ. 연구 방법 Ⅳ. 결과 및 논의 Ⅴ. 결론 및 제언 참고문헌
