장애학생의 통합은 다른 학생들과 같은 장소에 함께 있는 것에서 시작하지만 수업에 의미 있게 참여하여 질적인 통합에 접근할 수 있도록 하고자 한다. 이를 위하여 이러닝(e-Learning) 컨텐츠 개발을 통해 통합장면의 장애학생이 일반 교과수업에 좀더 접근해갈 수 있도록 사회과를 중심으로 안내하는데 본 연구의 목적이 있다. 사회과 교과의 특성과 사회과 교육과정 및 교육과정 수정, 사회과 이러닝 학습체제 구성 등 이러닝 컨텐츠 개발과 적용의 필요성을 중심으로 논의를 전개하고 사회과 이러닝 학습자료의 개발을 위해 사회과 3학년 1학기 1, 2, 3단원의 학습내용과 교육과정을 수정하였고 주요 학습요소와 수정된 학습요소에 따른 자료의 활동요소를 추출하였다. 또한, 초등학교 3학년 1학기 사회과 교과서를 분석하여 이러닝 학습자료 개발과정을 탐색하였고, 이러닝 컨텐츠 학습 자료를 통해 통합학급 수업 및 가정학습에 적용할 수 있는 활용방안을 제시하였다.
This study started from the argument that students with disabilities should be fully participate d in subject classes of general curriculum, that is, inclusive education. It set its goal as developing e-Learning contents focusing on social subjects for students with disabilities in inclusive setting to approach further the general curriculum. There were a range of discussions on why e-Learning contents should be developed and impl emented. In order to achieve the goal, this study considered, especially, social subjects based up on its characteristics, curriculum, adapted curriculum, e-Learning system, and so on. The sample of the learning contents and curriculum used in this study was selected from the chapter 1, 2, and 3 of social subjects for the third grade elementary students. The sample was adapted for making e-Learning contents of social subject. The main learning and activities elements were extracted from the adapted contents. This study investigated the process of developing e-Learning materials through analyzing soci al subjects of the Spring semester for the third grade students in elementary school. Then it presented application plans how e-learning contents and learning materials can apply to inclusive classes and home schools.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 발달장애학생의 사회과 교육과 이러닝 Ⅲ. 사회과 이러닝 학습자료의 개발 Ⅳ. 결론 및 논의 참고문헌
