본 연구는 기존학교에서 실시하고 있는 교사 중심의 학년ㆍ학급별 일제식 수업 형태가 학생의 능력에 따라 수준별 이동수업 형태로 전환하였을 때 국어과 수준별 이동수업이 청각장애 중학생의 학업성취와 학습태도에 어떤 효과가 있는지를 알아보는데 그 목적이 있다. 본 연구의 대상은 서울 시내에 있는 청각장애학교 중학생 전체 40명으로 하였으며, 대상자를 무학년제 5단계로 나누었다. 실험처치 기간은 2004학년도 1년간이었으며 프로그램은 독화, 독본, 문장이해력, 글짓기,받아쓰기, 독해력, 독서지도 평가 등이다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 국어과 수준별 이동수업의 학업성취가 학년별ㆍ학급별 일제식 수업의 학업성취보다 더 높았다. 둘째, 국어과 수준별 이동수업의 학습태도가 학년별ㆍ학급별 일제식 수업의 학습태도보다 더 좋았다. 결론적으로 수준별 이동수업은 학업성취와 학습태도에 효과가 있다고 할 수 있다.
The purpose of this study is to manifest the any effects of the academic achiev-ement and learning attitude on Korean Language Level-based Moving Class for Hearing Impairment Middle School as GradeㆍClass's Larger Group Instruction in the existing school. transformed Level-based Moving Class according to student's ability. The 40 student of deaf school in Seoul was selected for the study. They divided by 5 level. The period of experiment was about 1 year. There are programs of Lip-reading, Topic, Sentence Comprehension, Composition, Dictation, Comprehensi-on, Reading Instruct test. The result are as follow : First, Korean Language Level-based Moving Class is higher academic achieve-ment than GradeㆍClass's Larger Group Instruction. Second, Korean Language Level-based Moving Class is better learning attitude than Gradeㆍ Class's Larger Group Instruction. In conclusion, Level-based Moving Class can be effective in the academic achievement and learning attitude for hearing impairment middle school student.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 이론적 배경 Ⅲ. 연구 방법 Ⅳ. 연구 결과 및 해석 V. 결론 및 제언 참고문헌
