- 특수학급 아동의 교육적 통합을 위한 교수전략의 사용과 지원이 효과에 대한 교사의 인식
- ㆍ 저자명
- 방명애,백운국
- ㆍ 간행물명
- 특수교육연구KCI
- ㆍ 권/호정보
- 2000년|7권 (통권7호)|pp.89-112 (24 pages)
- ㆍ 발행정보
- 국립특수교육원|한국
- ㆍ 파일정보
- 정기간행물|KOR| PDF텍스트
- ㆍ 주제분야
- 특수교육학
본 연구는 특수학급 아동의 교육적 통합을 위한 교수전략의 사용과 특수교사와 일반학 급 교사가 인식하고 있는 통합교육을 위한 지원의 효과를 조사하는데 목적이 있다. 특수 교사 91명과 일반학급 교사 90명으로부터 우편을 통한 간접설문조사를 실시하여 다음과 같은 연구결과를 얻게 되었다. 첫째, 특수학급 아동의 교육적 통합을 위한 전략적용의 빈 도에 있어서 특수교사가 일반교사에 비해 높게 나타났다. 둘째, 특수학급 아동의 교육적 통합을 위한 지원의 효과에 대해 특수교사의 인식과 일반교사의 인식간에 차이가 없었다. 셋째, 특수학급 아동의 교육적 통합을 위한 전략적용의 빈도와 지원의 효과에 대한 교사 의 인식간에 정적 상관관계가 있었다. 따라서, 교사가 특수학급 아동의 교육적 통합을 위 한 전략을 효과적으로 사용하기 위해서는 지속적인 지원이 제공되어져야 하겠다.
The researcher had four primary purposes in conducting this study. The first was to investigate physical integration of children in special classes. The second was to investigate teachers' use of instructional strategies for educational integration. The third was to investigate teachers' perceptions about the effectiveness of various supports. The fourth was to investigate the relationships between teachers' use of instructional strategies for educational integration of children in special classes and teachers' perceptions about the effectiveness of various supports. Ninety one special education teachers and 90 general education teachers responded to the questionnaire. The research findings were as follows: 1. Children in special classes were mainly integrated in music, art, and physical education. 2. Special education teachers used more instructional strategies for educational integration of children in special classes than general education teachers. 3. There was no differences between special education teachers and general education teachers regarding perception of the effectiveness of various supports. 4. The higher a teacher perceived the effectiveness of various supports, the more the teacher used instructional strategies for educational integration.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 이론적 배경 Ⅲ. 연구방법 Ⅳ. 연구결과 Ⅴ. 결론 및 제언 참고문헌