이 연구는 학습장애아동의 수학 문장제 문제해결능력이 일선 교육현장에서 제공되는 교수활동 에 대하여 어떠한 발달경향성을 나타내는지를 조사⋅분석하는 데 주요한 목적이 있다. 특히, 군집 분석에 따른 하위집단의 발달경향성을 분석하였고, 학습장애아동에 대한 일반학급과 특수학급의 배치효과를 분석하였다. 이 연구에서는 초등학교 4학년 35명의 학습장애아동을 연구대상으로 선 정되었고, 문장제해결능력은 2주에 1회씩 총 8회 동안 측정되었다. 자료분석은 위계적 선형모형 (HLM)에 의해 이루어졌다. 연구 결과, 학습장애아동의 문장제 문제해결능력은 선형적인 발달경향 성을 나타내었고, 느리지만 지속적인 진전도를 나타내었다. 또한 군집분석을 실시한 결과, 두 개의 하위집단으로 군집화되었고, 각 집단마다 상이한 초기수행수준과 진전도를 나타내었다. 한편, 학습 장애아동은 일반학급에 배치된 학습장애아동이 특수학급에 배치된 학습장애아동보다 높은 초기수 행수준을 나타내지만, 진전도는 특수학급에 배치된 아동이 높게 나타났다. 특히, 수행수준이 낮을 수록 특수학급에 배치된 효과가 더 크게 나타남을 볼 수 있었다.
The purpose of this study was to investigate and analyze developmental patterns and effects of placement of students with LD on the arithmetic word problems. For this purpose, 35 elementary students with LD in grade 4 from four schools in Seoul, Incheon, and Gyeonggi-do were participate in this study. The instrument of arithmetic word problems was conducted to once a biweekly for four months. The collected data was analyzed by Hierarchical Linear Model. The results of this study were as following. Firstly, developmental patterns of students with LD on arithmetic word problems were not consistent but dramatically diverse based on the model to estimate the trajectories and the performance levels. Secondly, students with LD were composed two subgroups through Hierarchical Cluster Analysis. Each subgroups had a unique growth model and a different growth rate. This meant that students with LD have a heterogeneous characteristic in any basically academic skill. Thirdly, students with LD in special class had less lowly the performance than students with LD in general class. But in growth rates students in special class had more fast growth rates than students in general class.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 연구 방법 Ⅲ. 연구 결과 Ⅳ. 논의 및 제언 참고문헌
