본 연구의 목적은 학습의 범주 중 가장 고도의 학습기능 영역인 고차원적 사고기능 영역을 효과적으로 가르치기 위하여 제안된 교수설계에 있어서의 교수전략과 교수개발를 고찰하고 분석하는데 있다. 고차원 수준의 사고기능 영역에는 문제해결 기술, 학습 전략, 비판적 사고기술, 탐구 기술 그리고 초인지(metacognitive) 기술 등과 같은 고차원적 사고기능들이 있으며, 이 고차원 수준의 사고기능들은 분석하고, 종합하며 평가할 수 있는 능력들에 기초를 둔 기능들이다. 이 연구에서 다룬 고차원적 사고기능 영역의 교수전략과 교수개발은 Reigeluth와 Leshin에 의해 제안된 것으로 1. 교수계획을 하고 2. 교수매체를 선정하며 3. 학습내용의 제시 방법, 연습문제, 평가항목 그리고 복습을 위한 계획을 세우고 4. 교수관리의 계획을 세우는 것 등이다. 여기서 교수계획을 위해서는 여러 가지 효과적인 교수전략들이 제안되었으며, 특히 교수양식을 구성하여 적용도록 한 것과 학습내용의 제시방법을 설명적 및 발견적 전략 그리고 연역적 및 귀납적 접근 등 구체적으로 제시한 것은 고차원적 사고기능 영역을 효율적으로 가르치기 위한 교수개발이라고 할 수 있겠다.
Increasingly we are finding that our learners in educational context have greater need for higher-level thingking skills, such as problem- solving skills, learning strategies, critical thinking skills, inquiry skills, and metacognitive skills. Higher-level thinking skills are based on the abilities to analyze, synthesize, and evaluate. The purpose of this study is to review and analyze the instructional strategies and instructional development in instructional design for higher-level thinking skills. Reigeluth & Leshin(1992) suggested the following instructional development steps for teaching higher-level thinking skills. 1. Plan the instruction: a. plan the instructional strategies and tactics b. Plan the instructional format 2. Determine final media selection 3. Write practice and test items, presentation, and review 4. Specify instructional management plan. In planning the instructional strategies and tactics, simple-to-complex sequencing, deductive and inductive presentations are very effective strategies and tactics for teaching higher-level thinking skills. Planinng the instructional format is also considered as the effective and efficient instructional development for higher-level thinking skills.
요약 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 고차원적 사고기능 영역을 위한 교수전략 Ⅲ. 고차원적 사고 기능영역의 교수개발 Ⅴ. 결론 참고문헌 Abstract
