제7차 교육 과정의 과학 교과에 대한 심화․보충형 수준별 수업 전략을 개발하여 현장 과학 교사들에 게 구체적인 도움을 주고자 하는 것이 본 연구의 목적이다. 수업 운영 형태는 동일 학급 내 교과 수준별 분단 편성이며, 연구된 구체적인 단원은 중학교 과학 3의 ‘물질의 구성’ 단원으로 총 17차시가 소요 된다. 먼저 현실적으로 중등 과학 교육 현장에서 실현 가능한 과학과 수준별 교육 과정에 관련된 이론적 배경을 고찰하였다. 둘째, ‘물질의 구성’ 단원에 대하여 차시 수업의 목표로 사용 가능한 구체적인 성 취 기준을 지식, 탐구, 태도 영역으로 개발하였다. 셋째, 앞에서 개발한 성취 수준의 도달 정도를 판별하 는 평가 기준을 개발하고, 이 성취 수준과 평가 기준을 토대로 하여 동일 학급 내 과학 교과 수준별 분단 편성을 위한 진단 평가 도구들을 개발하였다. 넷째, 이 진단 평가 도구에 의하여 학생들을 수준별 소집단 분단으로 분류하는 구체적인 방법을 제시하였다. 마지막으로, 각 동일 학급 내 수준별 분단에 사용할 수 있는 보충 활동지를 개발하였으며 사용하는 방법을 제시하였다.
The purpose of this study is to development of instructional strategy for differentiated curricular by enrichment and supplementary instructions about junior high school science under the 7th National Curricular Revision. The ability grouping for differentiated curricular in this study was within class ability grouping in same year. The composition of matter in junior high school science 3 was selected for this study and analyzed to develope the detailed achievement standards and assessment standards of school class level for science teacher. Based on those detailed achievement standards and assessment standards of school class level, the concept clusters of the composition of matter section was classified. The diagnostic evaluation which was the performance assessment tools according to the concept clusters was developed to classify for enrichment and supplementary groups. Also the method of classification about enrichment and supplementary groups in science class was suggested in details. Finally, teaching and learning materials for supplementary groups according to the concept clusters were developed about the composition of matter section in science 3 at junior high school.
I. 서 론 II. 이론적 배경 III. 연구 과정 및 결과 IV. 논의 및 결론 참고문헌
