새로 개편된 제 6차 교육과정의 시행에 따라 1996학년도부터 사용되고 있는 고등학교 프랑스어 교과서는 그 이전까지의 교과서들과는 상당히 다른 모습을 갖추고 있다. 내용구성이나 제시방식에 있어서는 말할 것도 없고 교실에서의 실제적인 교수/학습활동이라는 측면에서도 많은 변화를 요구하고 있다. 이런 변화때문에 6차 교육과정이 시행된 이후 새로운 교과서를 어떻게 다루어야 할지, 교실수업을 어떤 식으로 접근해야 하는지에 대한 논의가 활발히 이루어져 왔다. 뿐만 아니라 한걸음 더 나아가 전 보다 더 큰 비중으로 대두되는 문제가 바로 \"학습한 내용을 어떻게 평가할 것인가?\"이다. 왜냐하면 학습내용과 접근방식의 변화는 필연적으로 평가내용과 평가방식의 변화를 유도하기 때문이다. 따라서 본 논문에서는 우선적으로 새로운 교육과정의 흐름과 변화를 먼저 살펴보고 이를 바탕으로 ‘평가’문제에 대한 논의를 하고자 한다.