과학기술의 급진적인 발달로 지식의 양이 폭발적으로 증대해 가고 있고 과학기술 교육이 강조되고 있는 시점에서 기초과학 분야로서의 수학 교육의 중요성은 날로 증대되어 가고 있으며, 이에 대처하기 위한 수학 교육과 과학 교육의 새로운 교육과정과 교수 방법의 개선이 요망되고 있다. 더욱이 수학 교육과 과학 교육의 상관성을 체계적으로 파악하여 학습 지도에 활용함으로써 양 교과의 교육 효과를 더욱 촉진시키는 것이 중요하게 되었다. (NCTM, 1989) 그동안 교육과정 상에 있어서 수학과 과학 교과의 상관성에 대한 연구들은 몇몇에 의해 있어 왔다(강성동, 1983; 안국명, 1977; 원중식, 1984; 주미경, 1991). 이들은 수학과 과학 교과가 상호 관련이 있음을 밝히고 교과 내용에 있어서의 상관성을 중심으로 논하고 있다. 그러나 이들의 상관성에 대한 연구들은 성취도끼리의 상관이나 혹은 내용이 상관성이 있다는 정도에 그치고 있어서 실제로 두 영역에서 비슷하게 나타나고 있는 문제점들에 대해서는 언급이 없기 때문에 학습지도와 현장 교육에 적용시키는 데는 무리가 있다.