본 연구에서는 학교 현장에서 간편하게 사용할 수 있으면서도 표준화된 중학생의 수학에 대한 태도 측정 도구를 개발하고, 이를 활용하여 학생의 수학에 대한 태도의 특성을 살펴보았다. 수학에 대한 태도 측정에 적합한 문항을 개발하기 위해 여러 문헌을 고찰하여 1차 도구를 개발한 뒤 탐색 적 요인분석과 확인적 요인분석 및 전문가 검토를 실시하였다. 연구 결과, 최종 선정된 수학에 대한 태도 측정 문항은 수학에 대한 흥미, 수학에 대한 자신감, 수학 학습자에 대한 부모의 관심은 각각 6문항씩, 수학 학습에서의 자기통제와 수학 학습자에 대한 교사의 관심은 각각 5문항씩 총 28개의 문항이 개발되었다. 그리고 중학생들의 수학에 대한 태도의 5개 요인의 성차, 성취 수준과의 관계 와 각 요인 간 상관을 분석한 결과, 학생들의 수학에 대한 자신감 요인의 점수에서만 남학생이 여 학생보다 높았으나, 그 외 요인에서는 성차가 나타나지 않았다. 그러나 수학적 태도와 성취 수준의 관계를 분석한 결과, 성취수준이 높은 학생이 흥미, 자신감. 자기통제, 부모관심, 교사관심의 모든 하위 요인에서 긍정적인 태도를 갖는 것으로 나타났다. 그러나 수준별 수업 중 하반 수업을 듣는 학생들의 수학에 대한 태도에서는 남학생이 여학생보다 자신감이 더 높았다. 그리고 각 요인들의 상관을 살펴보면 보면 흥미와 자신감, 흥미와 자기통제, 흥미와 교사관심, 자기통제와 자신감이 높 은 상관을 보이고 있었다.
In this study, instruments for an analysis of attitudes toward mathematics were developed to investigate the characteristics of the attitudes toward mathematics by reflecting Korean middle school students' psychological characteristics and learning contexts in mathematics studies. The attribution literature was reviewed thoroughly; and, to develop the appropriate items for the achievement attributions in mathematical learning, an instrument was developed. Exploratory factor and confirmatory factor analyses, and expert reviews were conducted. The final items include: six items for interest in mathematics, six items for confidence, six items for self-control, five items for parents' interest, and five items for teacher's interest. The instrument was developed by using large samples and psychometric analysis. Mathematics teachers can use this instrument efficiently to create a better foundation for the learning environment so that the students' cognitive areas and affective areas can be harmonized. The instrument for attitude toward mathematics was administered to 759 middle school students from five different middle schools in Seoul. The correlation of the three factors of attitudes toward mathematics was calculated; a positive correlation among all factors appeared. This study also examined the differences among attitudes toward mathematics sub-factors demonstrated by the three groups of mathematics achievement levels. It should also be noted that male students showed higher confidence in mathematics than female students.
I. 서 론 II. 이론적 배경 III. 연구 방법 IV. 연구 결과 V. 결 론
