본 연구는 만2세 학급 유아들의 자유놀이시간 동안 나타나는 사회적 상호작용 특성을 알아보기 위해 수행되었다. 연구를 위해 약 4주간 자유놀이를 관찰하였다. 자유놀이 장면을 캠코더 촬영하여 전사하였다. 전사한 문서를 여러 번 반복 읽기를 통해 주제어를 찾고 의미에 따라 유목화 하였다. 연구결과, 만 2세 학급 유아들은 자유놀이 시간동안 부르기, 언급하기, 제스처로 의사소통하기, 도움청하기, 물리적 도움주기, 놀이관련 소리내기, 질문하기, 요구/명 령하기, 역할지정하기, 나누기/바꾸기, 제안하기 의 긍정적 시도행동과 놀리기, 비난 하기 등의 부정적 시도행동을 나타냈다. 이러한 상호작용시도행동에 대한 반응행동 으로는 언어적/행동적인 긍정적 반응행동과 무반응의 부정적 반응행동이 관찰되었 다. 연구 참여 학급 유아들의 사회적 상호작용 특성은 다섯 가지로 분석되었다. 첫 째, 상대방의 상호작용 시도행동의 의미 파악을 위한 반복적인 질문이 있었다. 둘 째, 또래친구의 반응을 기대하는 상호작용 시도에 대해 상대방이 무반응으로 응수 하는 경우가 많이 관찰되었다. 셋째, 상호작용 릴레이의 길이가 비교적 짧은 편이 나 주제에 따라 제법 긴 상호작용도 가능하였다. 넷째, 드물게 부정적 상호작용 시 도 행동이 관찰되었다. 마지막으로 놀이를 위한 친구의 갑작스러운 언어적 상호작 용 시도행동에 자연스럽게 응대해 주었다. 이상의 사회적 상호작용은 이 시기 유아의 자기중심적 사고로 인한 주의집중의 어려움과 함께 언어적 표현능력의 미숙함, 상징적 표상능력과 메타의사소통능력의 발달을 반영해주는 것이라고 할 수 있다.
The purpose of this study was to investigate the features of two year old children's social interaction observed in their free play time. The children's free play was observed and video taped for 4 weeks. All of the video tape was transcribed. Through multiple reading the transcript the theme words were found and categorized. The results indicated that two year old children interacted with their peer as a positive initiative interaction like a calling, mention, gesture, ask for help, giving a physical help, making a sound related play, asking a question, demanding or order, naming a role, sharing or exchanging, suggestion and as a negative initiative action like a teasing, a blame. The lingual and physical interactions were observed as a positive interaction and an ignoring was observed as a negative interaction to respond toward these initiative interactions. There were five features in the social interaction of children. First, there was a repetitive question to understand of meaning of peer's initiative interaction. Second, many children ignored their peer's try to interaction with them. Third, The length of interaction was very short. But there was a long interaction according to the theme. Fourth, a negative initiative interaction was seldomly observed. Fifth, they immediately responded to the unexpectable linguistic interaction of their peer. The Feature of social interaction of two year old children indicated the difficulty of attention cause from egocentrism, immature of language expression ability, ability of symbolic representation and meta-communication.
I. 서 론 II. 연구방법 III. 연구결과 IV. 결론 및 논의
