본 연구는 울산 지역의 일반 아동 101명과 주의문제 아동 50명을 대상으로 정서지능이 실 행기능에 미치는 영향에 대해서 살펴보았다. 유아의 실행기능 중 ‘주의전환’을 살펴보면 일 반유아에서는 또래와의 관계만이 유의한 요인으로 밝혀졌다. 반면에 주의문제 유아는 내면 적 동기화와 관련된 자기정서의 이용이 유의한 요인으로 나타났다. 따라서 정서지능이 실행 기능에 미치는 요인이 두 집단 간에 서로 다르게 나타났다.
This study compared the effect of emotional intelligence on executive functions with 101 normal & 50 attention-deficit children in Ulsan. Regression analyses revealed that the ‘diversion' factor of executive function was explained by the peer-relationship factor of EM in normal children but it was explained by the use of self-emotion factor of EM in attention-deficit children. The ‘plan organization' factor of executive functions was explained by peer relationship in normal children, but the use of self-emotion had an effect in children with attention problems. It was suggested that different
Ⅰ. 서론 Ⅱ. 연구방법 Ⅲ. 결과 및 해석 Ⅳ. 논의 및 결론
