이 연구는 교사의 보육신념 및 정서안정성과 보육효능감과의 관계를 검증하기 위해 수행되 었다. 연구대상은 K시와 J도 소재 유아교육기관의 교사 275명이다. 연구결과는 첫째, 교사의 일반배경변인에 따른 보육신념, 정서안정성, 그리고 보육효능감과 관계에서 연령과 학력이 높을수록 보육신념이 높게 나타났고, 연령과 학력이 높을수록 정서안정성도 높은 것으로 보 였으며, 또한 근무지역에서도 유의한 차이를 보였다. 보육효능감에서는 연령이 낮을수록 근 무지역이 K시일수록 높게 나타났다. 둘째, 교사의 현대적(아동중심)신념은 정서안정성인 만 족과 평온함, 자신감과 낙관과 정적상관을 보였다. 세째, 교사의 보육신념과 보육효능감에서 정적상관을 보였으며, 넷째, 교사의 정서안정성인 만족과 평온함, 자신감과 낙관이 보육효능 감에서 정적상관을 보였다. 다섯째 교사의 보육신념과 정서안정성이 보육효능감에 대해서는 현대적(아동중심)신념, 만족과 평온함, 그리고 자신감과 낙관에 영향을 주는 것으로 나타났 다.
The purpose of the research was to prove the relationship between teacher's factors of child-care belief and emotional stability, and child-care efficiency. The subjects were 275 teachers of child-care facilities located in K city and J prefecture area. The results of the study are as follows. First, the elder the age and the higher the education was, the stronger child-care belief was shown. At the same time, the more emotional stability was displayed. The teachers working in the city were superior in child-care belief and emotional stability than the teachers working in rural areas. Second, the modern (child-oriented) belief showed positive correlation with the emotional stability such as satisfaction, calmness, self-confidence and optimism. Third, the teacher's child-care belief and child-care efficiency showed positive correlation. Fourth, the emotional stability like satisfaction, calmness, self-confidence and optimism exhibited positive correlation with child-care efficiency. Finally, the child-care efficiency was positively correlated with both the emotional stability like satisfaction, calmness, self-confidence, optimism, and the modern (child-oriented) child-care belief.
I. 서 론 Ⅱ. 연구방법 Ⅲ. 결과 및 해석 Ⅳ. 결론 및 제언
