본 논문은 Foucault의 고고학과 계보학이 특수교육의 이념, 내용, 방법에 주는 함의를 분석하는 데 목적이 있다. 이러한 목적을 달성하기 위해 Foucault의 사상이 특수교육의 이념, 내용 및 방법 에 주는 함의는 무엇인가?라는 연구문제를 설정하고, 문헌을 통해 연구문제를 해결하였다. 본 연 구의 결과는 다음과 같다. 첫째, Foucault의 사상은 ‘정상화를 통한 평등’에서 ‘다양성과 차이를 인 정하는 평등’으로 실현되어야 함을 의미하여 특수교육은 일반아동과 장애아동을 구분하지 않고, 차이와 다양성을 인정하여 모든 아동이 동등한 교육을 받을 수 있는 평등사상을 실현하는 것을 이념으로 해야 한다고 할 수 있다. 둘째, Foucault의 사상은 특수교육의 내용이 일반교육과 다른 독특한 교육내용에서 일반교육과 동일한 교육내용으로 실현되어야 함을 함의하여 교육내용의 이 분화는 장애아동을 일반교육에서 밀어내어 타자의 위치를 더욱 견고하게 만드는 것이기 때문에 특수교육의 내용은 일반교육의 내용과 같아지는 방향을 지향해야 한다고 할 수 있다. 셋째, Foucault의 사상은 특수교육의 방법이 분리교육의 방법에서 통합교육의 방법으로 나아가야 함을 함의하여 특수교육의 방법은 장애아동의 존재를 존중하고 차이를 인정하는 통합교육의 방향으로 나아가야 함을 제시한다. 따라서 Foucault의 사상에 함의된 특수교육의 방향은 모든 학생에게 평 등한 교육을 제공하기 위하여 ‘정상화’가 아닌 ‘다양화’를 지향해야 하며, 치료 중심의 교육에서 벗어나 일반아동들과 같은 것을 배울 수 있도록 지원하며, 모든 아동들의 진보를 위해 일반아동 과 통합하여 교육하는 것이라 할 수 있다.
The purpose of this study is to consider the ideology, content, and method of special education, on the foundation of the thought of Foucault's Archeology and Genealogy. In order to purpose, this study investigated Foucault's Archeology and Genealogy, and special education The results obtained from this study were as follows: First, Foucault' thought imply that the ideology of special education is achieved to an equality which admits the multiplicity and difference from an equality by normalization. Therefore the ideology of special education should aim an equality idea which every children are educated fairly. Second, Foucault' thought imply that the content of special education is achieved to an equal educational content of general education from special educational content. Therefore, because the separation of educational contents is to make the position of the other more strong by pulling out the students with disabilities from general education, the contents of special education should change into a direction being same with contents of general education. Third, Foucault' thought imply that the method of special education is achieved to a integrated education method from a separative education method. Therefore, because the separative education was begun in the purpose of excluding the disabled children, in order to enhance the education efficiency in general education, the method of special education should head toward integrated Education that is respectful of the students with disabilities and admitted to difference. Therefore, special education is implicated that it should be oriented at not the normalization but the multiplicity in order to offer equal education for every children, supporting the students with disabilities to learn same things which the normal students learn, and educating by integrating with the normal students for the purpose of all children advance.
Ⅰ. 서론 Ⅱ. Foucault의 고고학과 계보학 Ⅲ. Foucault의 사상과 특수교육 Ⅳ. 논의 및 제언
