본 연구의 목적은 중학교 과학교사의 타전공 과학 영역 수업에 대한 교수 태도와 교수 불안을 조사하여 교사 전문성 향상을 위한 방향을 제시하는 것이다. 따라서 서울시 소재 중학교 과학교사 134명의 타전공 과학 영역에 대한 과학 교수 태도와 과학 교수 불안을 분석하여 교사의 전공에 따 른 차이를 알아보고 과학 교수 태도와 과학 교수 불안의 상관관계를 알아보았다. 첫째, 중학교 과학교사들의 타전공 과학 영역에 대한 과학 교수 태도는 전공에 따라 차이를 나타 냈는데 공통과학 복수전공 교사들의 과학 교수 태도 점수가 가장 높았고 생물전공 교사들은 가장 낮게 나타났다. 둘째, 중학교 과학교사들의 타전공 과학 영역에 대한 과학 교수 불안은 전공에 따라 차이를 보이지 않았다. 그러나 문항분석결과 공통과학 복수전공 교사들은 타전공 과학 영역을 가르치는 것에 대한 불 안과 타전공 과학 영역과 관련된 과학 행사 주최에 대한 불안이 다른 전공보다 낮게 나타났다. 셋째, 중학교 과학교사들의 타전공 과학 영역에 대한 과학 교수 태도와 과학 교수 불안은 높은 부적 상관관계를 나타냈다. 과학 교수 태도와 과학 교수 불안의 모든 하위영역들 사이에서도 부적 상관관계가 나타났다. 공통과학 복수전공 교사들의 과학 교수 태도가 다른 전공 교사들보다 긍정적으로 나타난 것으로 보아 과학교사 양성과정에서 공통과학 복수전공을 장려하고 현직교사 연수를 강화할 필요가 있다.
This study purposes to provide useful advice for secondary science teachers' professional development by investigating 134 secondary science teachers' attitudes toward teaching and their teaching anxiety with respect to non-major science fields. There are significant differences in 'total score' and 'Need for Science' subscale scores in attitudes toward teaching in non-major science fields among secondary science teachers. This is particularly true for those with Biology majors compared with those who have 'General Science' double majors. Teachers who have 'General Science' double majors have the most positive attitude toward teaching; whereas, teachers who majored in Biology have the most negative attitude toward teaching outside their major. Anxiety about teaching in non-major science fields showed no significant differences with respect to major. The results of an item analysis, however, indicates that teachers who have a 'General Science' double major have little anxiety about teaching in non-major science fields; they also have little fear of holding an event in a non-major science field. There was a strong negative correlation between attitude toward teaching and anxiety about teaching in a non-major science field. In addition, there were negative correlations between every subscale of attitude toward teaching and teaching anxiety. According to the results of this study, teachers who have a 'General Science' double major have more positive attitudes toward teaching; therefore, improvements in the teacher-training curriculum is strongly suggested. Pre-service teachers, for example, are encouraged to be specialized in at least two areas of science.
I. 서 론 II. 연구 방법 III. 연구 결과 및 논의 IV. 결론 및 제언
