본 연구는 시각장애학교 중등학생의 수학 교과 관련 학습 특성을 파악하기 위하여 전국 12개 시각장애 학교 중등학생 319명을 대상으로 수학적 성향에 관하여 분석하였다. 이를 수행하기 위해 수학적 성향의 하위 6개요인 24문항의 설문지를 구성하여 도출한 연구 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째||| 시각장애학 교 중등학생의 수학적 성향은 보통 수준이었고||| 하위 요인 중 수학의 가치 인식이 가장 높았다. 둘째||| 시각 장애학교 중등학생 중 남학생이 여학생보다 수학적 성향이 더 높았으며||| 사고 과정의 융통성||| 문제 해결 에 대한 의지||| 수학적 호기심||| 수학의 가치 인식도 더 높았다. 중학생이 고등학생보다 문제 해결에 대한 의지가 더 높았고||| 사용하는 문자매체가 점자인 학생이 묵자인 학생보다 사고 과정의 융통성이 더 높았 다. 일반학교 재학 경험이 있는 학생이 없는 학생보다 수학에 대한 자신감이 더 높았다. 이러한 연구결로 시각장애학교 중등학생의 수학적 성향은 보통의 수준이며||| 성별?과정별 차이는 정안학생과 유사함을 할 수 있다. 이를 중심으로 후속 연구에 필요한 제언을 하였다.
The Purpose of this study is to analyze mathematical disposition of secondary course students in schools for the blind. It offers basic materials to develope methods and strategies that can enhance their interest and motivation in learning mathematics. To carry out the purpose||| secondary course students attending 12 schools for the blind throughout the nation were categorized as gender||| course||| time at onset of the visual impairment||| primary literacy medium for learning||| and experience of general education. Questionnaire was distributed and analyzed on behalf of their mathematical disposition. Confidence||| adaptability||| continuity||| interest||| self-monitoring and awareness of mathematical applicability were contained in mathematical disposition. The results on mathematical disposition and its components from this investigation were as follows. The mathematical disposition level of secondary course students attending schools for the blind is revealed average. Awareness of mathematical applicability indicates highest level in the mathematical disposition components. Male students indicate higher level than female students do in the mathematical disposition of secondary course students attending schools for the blind. Male students indicate higher level than female students do in their adaptability||| continuity||| interest of mathematics and awareness of mathematical applicability. Middle school course students indicate higher level than high school course students do in their continuity of mathematics. Braille users indicate higher level than regular print (including regular-sized||| large-sized||| and enlarged materials) users do in their mathematical adaptability. Students who had taken general education indicate higher level than those who had not taken general education in their mathematical confidence.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 연구 방법 Ⅲ. 연구 결과 및 논의 Ⅳ. 결론 및 제언 참고 문헌
