텍스트 응집성이란 텍스트를 이루는 문장의 내부 구조적 자질로 텍스트가 표상하는 내용의 연결성과 관계되며 의미적으로 완결된 하나의 통일체를 이루는 것을 의미한다. 텍스트 응집성은 통일된 화제를 중 심으로 문장들을 전개하는 주제부 전개방식과 연관이 깊으며||| 이미 출현한 대상을 문맥적으로 관련있는 요소로 다시 대치하는 재수용과 관련이 깊다. 이 연구에서는 시각장애 중학생 12명의 일기문(점자||| 묵 자)자료 294개(텍스트 분절문 2|||928)를 주제부 전개방식과 재수용 원리에 따라 분석하였다. 분석결과 설명부가 주제부로 전개 되는 형식이 2|||025개 사례(83.2%)로 가장 많이 나타났다. 또한 주제부가 주제 부로 전개되는 형식은 367개 사례(15.1%)에 해당하는 것으로 나타났다. 설명부가 주제부로 전개되는 방 식을 구체적으로 살펴보면 단순 선형 사례가 1|||831개(75.5%)로 거의 대부분을 차지하고 있었다. 또한 주 제부가 주제부로 전개되는 방식은 단순 주제부 반복 사례가 211개(8.7%)로 가장 많이 나타났다. 일기문 을 통해 나타난 재수용 원리에 따른 분석 결과 명시적 재수용 사례가 377개(88.9%)로 나타났고||| 함축적 재수용 사례는 47개(11.1%)로 나타났다. 재수용 원리 방식으로 가장 높은 사례를 보인 명시적 재수용 원리는 대부분 등가 관계(349개||| 82.3%)에 해당하는 것으로 나타났다. 등가 관계를 나타내는 사례를 구 체적으로 살펴보면 동어반복 219개(51.7%)||| 대용어 96개(22.6%)||| 상황적 논거 22개(5.2%)||| 대체어 생략 9개(2.1%)||| 의미론적 근거 3개(0.7%) 순으로 나타났다. 이러한 결과는 시각장애학생의 텍스트 응 집성을 향상을 위한 다양한 지도방안을 모색하는데 기초연구로서 의의가 있을 것이다.
Text coherence is an inner structural quality of sentences in a text that is related to the association of contents expressed in a text||| thereby creating semantically complete unity. Text coherence is deeply related to thematic progression||| where a main theme is developed using sentences based on the unified subject and closely associated with re-acceptance in order to substitute already-expressed objects into semantically related contextual elements. In this study||| diaries written in braille (294 texts and 2|||928 text segments) by 12 middle school students were analyzed according to thematic progression and the reacceptance principle. The analysis results showed that a form of development from a description section to a main theme section was used most frequently||| in 2|||025 cases (83.2%). It was also revealed that development from a main theme section to a main theme section was found in 367 cases (15.1%). In particular||| development from description to a main theme could be subdivided into 1|||831 simple linear cases (75.5%)||| which accounted for the majority. In addition||| a development from main theme to main theme could be subdivided into 211 simple main theme section repetition cases (8.7%). The analysis result according to the re-acceptance principle displayed in the diaries showed that 377 explicit re-acceptance cases (88.9%) were found||| while 47 implicit re-acceptance cases were revealed (11.1%). The explicit re-acceptance principle||| representing the most common type of re-acceptance||| mostly corresponded to the equivalence relation (349 cases||| 82.3%). In more detail||| cases that used equivalence relation comprised the following: 219 synonym repetition cases (51.7%)||| 96 anaphora use cases (22.6%)||| 22 contextual reasoning cases (5.2%)||| 9 cases of omission of alternative words (2.1%)||| and 3 semantic ground cases (0.7%)||| in order of frequency. The results of this study are meaningful as a foundational study to search for various teaching plans to improve the ability to generate text coherence in students with visual impairment.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 연구 방법 Ⅲ. 연구 결과 Ⅳ. 논의 및 제언 참고 문헌
