본 연구는 지속가능발전교육을 위한 ‘공원’ 프로젝트 중 유아들의 공원에 대한 인식 변화과정을 파악하 는데 연구목적을 두었다. 이를 위해 3개 유치원 5세반에서 각각 2013년 3월 말부터 5월 초까지 공원 프로젝트가 시행되었다. 연구 참여자는 본 연구자와 3명의 유치원 교사, 그리고 3반의 5세반 유아들 이었다. 자료 수집은 교사의 프로젝트에 대한 수업일지 및 연구일기, 연구자와 프로젝트를 진행한 3 명의 교사와 프로젝트 중 매주 1회씩의 만남 기록, 공원 프로젝트 중 유아의 글이나 그림 등을 모은 포트폴리오 등을 통해 이루어졌으며 이 자료들을 가지고 각 유아에 대한 사례 내 분석 후, 다시 사례 간 분석을 하는 질적 분석을 하였다. 연구결과 유아들의 공원에 대한 인식은 1단계인 ‘김밥 먹는 곳’ 정도의 단순 인식이나 ‘대형 놀이기구를 타는 곳’과 같은 부정확한 인식 단계에서부터 5단계인 ‘사랑으 로 돌보고 관리해야 하는 공공장소’와 같이 지역사회 주민의식을 가지고 공원을 대하는 것으로 변화되 었다. 이런 결과에 기초하여 유아기 지속가능발전교육의 적용 방안과 관련하여 세 가지 점을 논의하 였다.
The purpose of this study was to find out how the awareness of young children about the park was changed during the ‘park project’ for ESD. For the purpose, the park project was performed in the 5-year-old class of three kindergartens. The participants of this study were the researcher, the 5-year-old class children and three teachers of the kindergartens. In the case of the children, three children among 5-year-old class were selected as proof of the change process of children’s awareness about the park with related materials. The children’s age was in the middle of 5 year old class of each kindergarten. The data was collected through the teachers' daily log and study diary, the meeting recordings of the researcher and the three teachers, and the children’s portfolio during the park project. With all this data, as a qualitative analysis, intra analysis was first performed and then inter analysis. The result of this study was that the young children’s awareness about the park was changed from very simple level like ‘the park is for eating snack’ or incorrect awareness like ‘for the enjoying place that can play with big play apparatus’ in stage 1 to the high level like ‘we should take care of the park with love’ as a community member in stage 5. Based on the study result, three points were discussed related to the method of application of ESD in early childhood.
Ⅰ. 연구의 필요성 및 목적 Ⅱ. 연구 방법 Ⅲ. 연구 결과 Ⅳ. 논의 및 결론 참고문헌
