이 연구는 성격유형과 독서성향의 관계를 바탕으로 성격유형별 선호도서의 목록을 제시하고, 6번 유형의 어린이들이 선호하는 도서를 텍스트로 하여 독서지도를 실시하였을 때 얻어지는 효과를 검증하였다. 이를 위해 6번 유형의 어린이들을 위한 성격유형별 독서 지도 프로그램을 설계하여 성격유형별 선호도서를 통한 독서지도 프로그램을 통한 효과를 검증하고자 하였다. 그 결과 6번 유형 어린이는 교사와 자신과의 관계에 따라 수업의 참여도에 차이점을 보이며, 선호도서에 대한 독서활동에 대해 즉각적인 반응보다는 계속적인 확인 후 반응을 보였으며, 성실하게 활동하지만 나서서 발표하는 것을 원하지 않는다는 것을 알 수 있었다. 또한 성격유형별에 따른 개인 맞춤형 독서지도가 효과적이었다는 것을 알 수 있었다.
The purpose of this study is to suggest a list of preferred books based on the relationship between Character type and Reading propensity and to verify the achievable effect from Reading Education on the basis of the book list preferred by Type-6 Children, then eventually, to verify effect of Reading education program on the basis of the preferred books for each Character type by designing Reading education program for Type-6 Children’s Character type. As a result, Type-6 children showed difference on the participation in the class depending on their relationships with a teacher, and response after continual check rather than immediate response. In addition to this, it was found that they tended to work sincerely but were not willing to make presentation in front of other people. Also it was proven that Personalized Reading education in accordance with each character type was effective.
1. 서 론 2. 에니어그램 3. 성격유형 6번 유형의 특징과 선호도서의 특성 4. 성격유형별 선호도서를 통한 독서지도 사례: 6번 유형 5. 결 론 참고문헌
