인류 역사의 보물인 생생한 오브제를 통한 박물관 교육의 중요성으로， 어린 시절부터 자주 방문 해서 친근해짐으로써 어른이 된 후에도 자주 방문뼈 문화를 접하게 되는 계기가 된다. 또한， 박 물관(문회유산)산업은 날로 커져 가고 있는 추셰이다. 저자가 실제로 영국대영박물관에서 영국의 박물관， 미술관에서 실시하는 국가적 차원으로 진행 되는. Big Draw' 를 참여하여 오브제를 직접 그려봄으로써 , 오브제의 이해 내지 작가를 이해한 경험을 통해 알았듯이， 오브제를 쳐다보는 개념이 아닌 참여하여 함께 배우고 즐기는 내용으로 박 물관 교육이 바뀌어가고 있다. 수동적에서 능동적인 침여로 어떤 학습 이론이 적합한가를 고심한 결과. Constructivism이론을 적용한， 오감을 사용하여 더 구체적으로 느끼며 배우고， 과거의 경험을 토대와 주위와의 사회적 관계 등， 한 사람이 사물을 통해 다양하게 연계되어 각자의 능력에 맞게 배울 수 있는 이 이론이 적합함을 알게 되었다. 그 외， 내적 통기가 유발， 시간가는 줄 모르게 즐겁게 배울 수 있고， 또한 어린이의 호기심과 흥미를 유발 시킬 수 있는 물 흐르듯 자연스런 배움을 통한 자기만의 창의력 개발과연계할수있는내용을다루었다. 어린이박물관은 체험 (hands-on) 을 통한， 생각(minds-on) 까지 연계가 필수이다. 어린이박물관 체험 활동 내용으론， 글짓기와 그리기， 만져보기， 입어보기， 생일파티， 파자마파 티， 연극등다양한프로그램이 있다. 안토니오 가우디 (Gaudi y Conet. Antonio. 1852.6.25 - 1926.6 .1이라고 하는 19세기 스페인 출신의 천재적인 건축가의 창의적인 정신의 발현을 주제로 하는 박물관 프로그램을 계획하고 그 구체적인 실현방법으로서 박물관의 어린이 교육프로그램으로의 적용을 보여주고자 한다. Gaudi의 사상은， 인간이 한 부분으로 속해 있는 자연을 총체적으로 이해하며， 존재하는 모든 물체들과 가까이에 있는 이웃， 우주를 이해 하고자 하는 Naturalism에 근접하다. 제 개인적 생각은 과학(지식)은 자연을 숫자로 증명한 극히 일부분으로 한계가 있으며， 자연을 사랑하고 이해히는 지혜를 갖는 것이 필요하다고 생각한다. 하루에도 많은 양의 나오는 새 지식을 다 받아들이는 일은 불가능한 일이며， 앞으론， 끊임없는 지식의 추구와 자연을 이해함으로 갖게 되는지혜로세계를이끌어 가야한다고생각된다. 케이스스터디로는， 아이들의 관점에서 본가우디에 대한내용으로， 영국의 미술시간에 물어 본 내용， 스페인에서는， 가우디 건축을 보고 나온 아이들의 반응， 그리고 한국에서는， 가우디 건축을 보여 주고， 그린 소감을 다룬 내용 등이다. 가우디 전시관의 공간구성은， 1. 가우디에 대한 설명으로 오리엔테이션의 중요성 2. 자연과 가우디의 창의성과의 연관성 3. 가우디 실내 가구를거실로꾸며， 자연스럽게 앉아보고느껴보기 4. 만지기!로가우디작품중손을이용해 직접 빚은형태의 것들을만져 봄. 5. 작은 도서실로 가우디의 생애와 자연을 소재로 한 책들 6. 가우디의 아이디어를 실현케 해준 구옐 공작과의 우정 7. 작업실로 작품을 그려보기 , 진흙으로 만들어보기 , 레고 놀이 등 다양한 활동을 다룰 수 있다. 오늘날의 박물관은 붐이라고 불릴 정도로 전성기를 보내고 있다. 많은 박물관들이 이러한 박물 관의 황금기를 유지하기 위해 박물관 운영 뿐만 아니라 전시 디자인의 다양화， 관람객들의 참여유 도 등 다양한 분야에서 변화를 도입， 시도하고 있다. 이러한 박물관 경영의 새로운 흐름에 맞추어 박물관의 사회적인 기능으로서 중요한， 교육적인 기능 또한 확고하게 인식되어야 할 것이다. 이와 동시에 각 박물관마다 창의적인 박물관 교육 프로그램의 연구 개발로 독창성과 다양성을 지님으 로써 박물관관람객，특히 어린이들의 교육참여 의지를 증진시켜야 할 것이다.