보편적 차원의 긍정적 행동지원에 대한 유아교사의 인식

김경민; 노진아

서지반출

국문초록

이 연구의 목적은 학교차원의 긍정적 행동지원 중 일차 예방적인 보편적 차원의 긍정적 행동지원에 대한 유아교사의 인식을 알아보고, 나아가 교사 변인에 따라 보편적 차원의 긍정적 행동지원 전략에 대한 유아교사의 인식이 다른가를 알아보고자 하는 것이다. 이를 위해 전국 각 지역에 있는 총 113명의 유아교사를 대상으로 설문조사를 실시하였다. 연구 결과 보편적 차원의 긍정적 행동지원 전략에 대한 유아교사의 중요도와 실행도 인식 차가 통계적으로 유의미하게 나타났다. 즉 연구에 참여한 교사들은 보편적 차원의 긍정적 행동지원 전략에 대해 중요하다고 생각하고 있었으나 현장에서의 실천은 그 인식에 미치지 못하고 있었다. 그리고 교육 경력, 관련 연수경험 유무에 따라서도 보편적 차원의 긍정적 행동지원 전략에 대한 교사의 인식에 차이가 있는 것으로 나타났다. 이러한 연구 결과를 바탕으로 문제행동을 예방하는 대표적인 접근법인 학교차원의 긍정적 행동지원을 유치원 현장에서 활성화하기 위한 기초 단계로 유아교사의 인식을 제고(提高)하는 방안에 대해 논의하였다.

영문초록

The purpose of this study was not only to investigate early childhood education teachers' perception of universal positive behavior support but also examine the perception's differences based on the subjects' variables. For the purpose, a survey method was conducted to a total of 113 early childhood education teachers throughout South Korea. Results showed that there were significant differences in terms of the importance and the level of applications to use of strategies for universal positive behavior support in early childhood settings. As a result, participants thought that strategies for universal positive behavior support were important but they did not apply these strategies in their classrooms. In addition, there were differences in teachers’ perception regarding universal positive behavior support strategies according to teaching and training experience. Based on the results of this study, recommendations were made to facilitate universal positive behavior support in early childhood settings.

키워드

보편적 차원 학교차원의 긍정적 행동지원 유아교사 인식 universal school-wide positive behavior support early childhood teachers perception

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