방과후 스포츠 활동에 참여하는 아동과 참여하지 않는 아동들의 정서와 행복감을 비교 분석하고 스포츠 참여자의 배경변인별로 정서와 행복감을 분석하여 방과후 체육활동을 지도하는데에 기초자료를 제공하고자 G 광역시와 C 도 지역에 거주하고 있는 4학년 이상의 초등학생 713명(남:372, 여:341)을 대상으로 행복감과 정서척도를 사용하여 분석한 결과 다음의 결론을 얻었다. 첫째, 스포츠 활동에 참여한 초등학교 아동들이 참여하지 않은 아동에 비해 행복감과 긍정적 정서에서 높게 나타났고, 부적정서에서는 낮게 나타났다. 둘째, 스포츠 활동에 참여한 초등학생들의 성별간의 행복감과 정서는 남학생이 여학생보다 부적 정서에서 낮게 나타났다. 셋째, 스포츠 활동에 참여한 초등학생들의 학년별 행복감과 정서는 학년이 높을수록 행복감과 긍정적 정서에서 낮게 나타났다. 넷째, 스포츠 활동에 참여한 초등학생들의 거주지역별 행복감과 긍정적 정서는 대도시와 중소도시에 거주하는 아동들이 읍면지역에 거주하는 아동보다 높게 나타났고, 부적 정서에서는 낮게 나타났다. 다섯째, 스포츠 활동에 참여한 초등학생들의 스포츠 참여방법별 행복감과 정서는 유의한 차이가 없었다. 여섯째, 스포츠 활동에 참여한 초등학생들의 참여빈도, 참여시간, 운동기간별 행복감과 정서는 참여빈도, 시간이 많을수록, 그리고 운동을 시작한지 오래된 아동이 긍정적 정서에서만 높게 나타났다. 일곱째, 스포츠 활동에 참여한 초등학생들의 운동 종목별 행복감과 정서는 유의한 차이가 없었다. 여덟째, 스포츠 활동에 참여한 초등학생들의 운동 기능별 행복감과 정서는 운동기능이 좋을수록 행복감과 긍정적 정서에서 높게 나타났고, 부적 정서에서는 낮게 나타났다.
This study investigated and analyzed happiness and positive emotion levels among the elementary school children who participated in after-school sports and those children who did not in order to provide basic data for teaching after-school sports activities for elementary school children. The subjects of this study were 713 elementary school students (boys: 372, girls: 341) in Gwangju City and Chonnam. The sampling method was stratified random sampling. The scales used in this study were PANAS-X, created by Watson & Clark (1994); and a happiness scale designed by YoungHee Park (2003). The following are the results. First, elementary school children who participated in after-school sports showed higher scores for happiness and positive emotions than those who had not participated; in fact, the latter showed higher negative emotion scores. Second, elementary school boys showed higher scores for happiness and positive emotions than girls who showed higher negative emotion scores. Third, elementary school children living in metropolitan and small and medium-sized cities showed higher happiness and positive emotion scores than children in smaller communities where higher negative emotion scores were recorded. Fifth, happiness and positive emotion scores among elementary school children who had participated in after-school sports showed no significant differences by participation variety. Fourth, elementary school children who had excellent sports skills and had participated in after-school sports showed higher happiness and positive emotions scores than those who had not participated.
I. 서 론 II. 연구 방법 III. 결과 및 논의 IV. 결 론
