미술품과 미술관의 사회문화적 소통기능의 강조와 함께 미술을 통한 학습의 개념은 의미의 수동적 수용 이 아닌 관람자 스스로 자신과 연계한 참여적 의미생성으로서 인 식되고 있 다 1 990년 대 초반부터 학습을 사회역사적인 영향과 개인의 경험이 상호적 으로 작용하여 이루어지는 문화역사적인 현상으로 보는 구성주의적 관점 ( Constructivism) 이 미술관교육에 널리 받아들 여지기 시작하였고， 구성주의 미술관교 육 연구자(Falk & Dierking, 2000; Hein, 1998) 들은 미술관에서의 교육적 경험을 개인 적 경험 및 지식을 새로운 경험에 적용시키며 만들어내는 개념의 변화과정， 혹은 지 속적인 지식의 사회문화적 구축으로 바라보고 있다 이 들 은 사회문화적 교육경험 구 축은 관람자 스스로 자신의 관점을 개인의 삶과 연관시키고 참여해야 활성화된다고 주장하면서 최 근 미술교육 및 미술관교육연구는 관람자의 자기 주도적 의미형성을 활 성화하기 위한 참여적 환경의 개발을 강조하고 있다 그러나 관람자의 참여적 환경에 서의 의미형성을 돕기 위해서는 관람자가 미술품과 소통하는 기제를 이해하는 것이 선행되어야 할 것이다.
Works of art have been referred to as a good source of fuel for the engagement of art museum visitors, thus art museum education researchers and practitioners have sought to create opportunities active social interactions between visitors related to the art they view in museums. However, research investigating different ways to encourage active interaction between visitors, particularly adult visitors, has not proliferated, in part due to the lack of baseline data on aspects of experiences of art museum visitors in interaction with each other. The purpose of this study was to explore the nature of conversations between visitors in an art museum gallery. The study examined the experiences of 40 adult individuals in pairs in two rounds of data collection in order to explore the content and verbal interaction of conversation of visitors in an art museum gallery. The conversations of participants in front of particular works of art in the art museum gallery were audio-taped following the participants' completion of background information questionnaires. Individual and comparative analyses of the conversations were conducted to gain insight into the content and nature of the interactions between each pair, with attention to both verbal and nonverbal characteristics. The analyses elucidated the characteristics and commonalities of these experiences according to type of visitors. The results revealed that 1) adults attempted to make sense of what they saw through talk with the other member by exchanging individual observations in conjunction with a variety of personal resources, 2) adults observed artworks in association with the art museum space and materials, and 3) adults had more involvement in meaning-making through conversation, as continuing steps of reflective and promotive processes between pair members. The study concluded with suggestions for future research and suggested practices for exploring the conversational experiences of various types of visitor groups as a means of facilitating intriguing social interaction in the art museum or of planning art museum education programs.
Ⅰ. 서론 Ⅱ. 미술관교육 맥락에서의 대화의 개념 Ⅲ. 조사 결과 Ⅳ. 결론 및 제언 【참고문헌】 【부록】 ABSTRACT
