산업화 사회에서 정보화 사회로 전환되면서, 교육에서는 현대 사회의 과제에 대응할 수 있는 역량 육성이 요청되고 있다. 본고에서는 현대적 교육과정 편성을 시도하고 있는 서울예술고 등학교의 실천에 주목하고, 교육과정 편성을 위한 교육이론 및 수업 실천 장면을 검토하여 교과 융합의 원리를 도출하고자 하였다. 이를 위하여 공업화 사회에서 정보화 사회로의 이행 하는 중에 생성된 지식의 의미 변화에 대응하기 위하여 교육의 현대화가 필요함을 밝혔다. 다음으로 현대 교육적 과제 해결의 관점에서, 융합교육의 원리를 이끌어 낼 수 있는 교육 실 천을 구현하기 위한 필요조건을 제시하였다. 그러한 조건들을 만족시키는 교육 실천 사례로 서 서울예술고등학교 미술과 교육과정의 교육이념과 기본 구조를 검토하였다. 서울예술고등 학교의 미술과 교육과정 구성의 교육 철학인 ‘학습자 중심의 학습과정’의 구현 방식에 대하여 검토하고, 미술 과목 ?구상과 표현?에서의 교육의 현대화와 수업 구성의 관련성을 고찰하여 4개의 교과 융합의 원리를 제안하였다. 교과 융합의 원리는 교육의 현대화를 지향하는 수업 실천을 위한 지침이 될 것이다.
With transition from the industrialization society into the information society, education has been expected to raise core competencies to effectively deal with challenges of modern society. This study aims to examine the requirements to realize ‘modernization of education’ that fosters learner-centered curriculum and integrated curriculum, rather than knowledge or skills-centered curriculum, by putting emphasis on students’ realities and problems of modern society. For the purpose of the study, I presented the requirements to embody teaching and learning practices from which the principles of convergence education incorporating issues of modern society can be drawn. Then I investigated educational ideology and practices of ?construction and expression? of Seoul Arts High School as an example of modernized curriculum reconstruction. From the results of this study, the four principles to form convergence education and realize modernization of education were found. Those principles will play an essential role of embodying modernization of education in teaching and learning practices in art education.
I. 서론 II. 학교 교육과정 편성의 필요성 III. 융합 교육(STEAM 교육)에 의한 교육의 현대화 IV. 현대적 교육과정 편성 및 운영 사례 분석 V. ?구상과 표현?의 코스별 수업 구성과 교육의 현대화 VI. ?구상과 표현?에서 도출된 융합 교육의 원리 VII. 결론 및 제언 참고문헌
