본 연구는 감상교육의 방법을 탐색하는 일련의 연구 가운데 하나로서, 여기서는 감상수업을 지도하는 교사의 입장에서 수업시간에 이루어지는 커뮤니케이션, 특히 대화의 의의에 대해 교사와 학생, 학생과 학생 사이에서 이루어지는 협조적 상호 교수의 관점에서 다루고자 하였 다. Piaget와 Vygotsky의 구성주의, 미술 감상교육 방법으로서의 구성주의적 접근과 그 과제 를 시각적 사고 전략 및 워크시트를 통해 살펴보고 미술 감상교육에서 대화의 역할과 조직에 대해 협조를 통한 상호교수를 중심으로 고찰하였다. 미술 감상교육을 위한 수업에서 필요한 대화는 일반적인 대화가 아닌 협조적 상호작용 혹은 상호 교수에 대한 인식을 가지고 이루어 지는 대화이다. 자신 하나만으로는 충분하게 경험하기 어려운 미술 감상을 또래들이나 교사 의 도움을 빌리면서 체험하는 것이 협조적 대화에 의한 감상이다. 학생 자신이 모든 감상의 단계를 경험할 수 있으며, 또한 그 미숙함을 교사나 동료가 보충할 수 있도록, 보다 상호교수 를 촉진할 수 있는 대화를 목표로 해야 한다. 이를 위해서는 다양한 교수적 관점의 대화 조 직 방법들을 인식하고 익혀야 하며 이러한 상호 교수 형태에 익숙해지도록 질문의 기법, 대 화의 기술을 배우는 것도 중요하다. 이러한 측면에서 향후 교수적 대화에 대한 인식과 훈련 을 위한 교사교육에 과제가 있다.
This study is one of the series of studies to investigate the teaching method in Art appreciation education. The purpose of this study is to attempt to research the conversation, based on the reciprocal teaching in terms of training, respectively from the perspective of a teacher. The conversation taken place between the teacher and students, among the students, has to become very dynamic and complex. I suggest the conversation should be the center on communication taken place in a class, especially in art appreciation classes. The conversation is important in terms to enable the learning in a Constructivist perspective. The theoretical background of this study is constructivism, Piaget and Vygotsky’s theory of learning and I attempted to appreciate these problems in education. Based on this study, I try to investigate conversation about its significance and limit, and centered on how to listen and make the discussion in art appreciation classes. The following is important in conversation for art appreciation education: 1) Make sure to set up the environment for interaction through the cooperation, 2) Cognize the reciprocal teaching and the role of the teacher, and 3) Cognize the importance of the educational conversation. It is not a common conversation, required for teaching art appreciation class. The teacher needs awareness of conversation in cooperative interaction. And it is important to learn the art of conversation with the techniques of the question for teachers. It is necessary that the teachers have a variety of educational perspective, recognize and organizational ability through the teacher training.
I. 서론 II. 미술 감상교육에서의 대화 III. 미술 감상교육에서 대화의 역할과 조직 IV. 결론 참고문헌
