본 연구는 일제강점기 인문중등학교인 고등보통학교 졸업생의 진로에서 나타나는 식민교육의 차별성에 관한 연구이다. 고보 졸업생의 진로에서 나타나는 중요한 경향은 상급학교 진학자가 차지하는 비율이 점차 증가하고 있어서, 고보가 상급학교 진학을 위한 준비기관의 성격이 점차 강화되고 있다는 것이다. 공사립으로 구분하여 보면 공립고보 졸업생이 사립고보 졸업생에 비하여 상급학교 진학률이나 취업률이 더욱 높았다. 특히 공립고보 졸업생은 관공립 고등교육기관으로, 사립고보 졸업생은 사립 고등교육기관으로 진학하여 대조적인 모습을 보여주었다. 고등보통학교의 졸업생의 진로에서 나타나는 식민지적 특성을 드러내기 위하여 조선내 일본인학교였던 중학교 졸업생의 진로와 비교하였다. 그 결과 상급학교 진학률은 고보 졸업생이 중학교 졸업생보다 낮고, 가사종사률은 반대의 경향을 보여주었다. 이러한 경향은 고보생들이 중학생보다 학력이 부족했다기 보다는 상급학교 진학에 있어서 민족차별이 작용하였기 때문이다.
This study is a research on discrimination of the colonial education focused on the Go-deung-bo-tong school, or the secondary school graduates' course under the rule of Japanese imperialism. The important tendency for the secondary school graduates' course is that the character of the school as a higher level preparatory institution is being strengthened due to the increasing proportion of graduates, who continue their study at a higher level. If we divide them into public and private schools, public school graduates were much higher in ratio of continuing their studies at a higher level or employment. Especially, they form a striking contrast by public school graduates entering public higher educational establishments and private school graduates entering private higher educational establishments. The course of the secondary school graduates was compared with that of Japanese middle school graduates in Korea in order to reveal the colonial characteristics of the secondary school graduates' courses. As a result, the percentage of continuing at a higher level of the secondary school, or Go-bo, graduates was lower than that of the middle school graduates, and the percentage of engaging in domestic duties was the other way round. This kind of tendency was not because the secondary school graduates had less academic abilities than the middle school graduates, but it was the result of racial discrimination.
Ⅰ. 서론 Ⅱ. 일제강점기 인문중등학교의 변천 Ⅲ. 인문중등학생의 졸업 후 진로 상황 Ⅳ. 일제강점기 인문중등교육의 모순 Ⅴ. 결론 참고문헌 ABSTRACT
