본 연구의 목적은 수업비평과 관련된 사회과의 학술 자료들을 연구 주제별로 분석 하여 수업비평 연구의 유형을 도출하고 상위 범주를 개발하여 사회과 수업비평 연구의 유형화 체계를 제안하는 데 있다. 연구 문제를 해결하기 위해 사회과 수업비평과 관련된 학술 자료 21건을 바탕으로 8개의 주제 요소를 추출한 다음, 연구 대상을 기준으로 이를 다시 유형화 하여, 사회과 수업비평 연구물을 총 6개의 유형으로 분류하였다. 그리고 여기에 시론적으로 이름을 붙여 수업비평의 이론화 연구, 수업비평의 방법 연구, 수업비평문 쓰기 연구, 수업비 평문 분석 연구, 현장 활성화 방안 연구, 수업비평 연구물에 대한 메타분석 연구라고 명명하 였다. 또한 6개의 유형을 연구 내용 및 목적을 기준으로 실체 연구, 메타 연구, 절차 연구, 현장 연구라는 4개의 하위 범주로 분류하였고, 이를 다시 이론과 실제라는 두 개의 상위 범 주로 분류하여 수업비평 연구의 위상 및 체계를 확립하였다.
The purpose of this study is to analyze the studies of instructional criticism involved with social studies by main subject element and to suggest the typology system by deriving the types of instructional criticism studies and develop the broader categories. In order to solve the study problem, 8 subject elements were extracted from 21 academic materials and they were classified into 6 types depending on the subject of study. In other words, the studies of instructional criticism in social studies were classified into 6 types. And then, 6 types were preliminarily named as ‘study on theorization of instructional criticism’(type1), ‘study on method of instructional criticism’(type2), ‘study on writing instructional critique’(type3), ‘study on analyzing instructional critique’(type4), ‘study on methods to practice instructional criticism in field’(type5), and ‘meta-analysis study on instructional criticism studies’(type6). Also, 6 types were classified into 4 categories based on the contents and purpose of study: substance study, meta-study, procedure study, and field study. And they were classified again into two upper categories to establish the status and system of instructional criticism studies: theory and practice.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 사회과 수업비평의 개념 Ⅲ. 연구 방법 Ⅳ. 분석 결과 Ⅴ. 논의 및 결론 참고문헌
