학교에서 하루 평균 6시간의 수업이 이루어지는 중학생들이 습득해야 할 교과 내용은 상당한 분량에 해당한다. 그들이 어떻게 하면 효과적으로 공부할 수 있느냐의 문제는 생각해 볼 문제이다. 이에 본 연구는 최근 학습전략의 하나로 주목받고 있는 CSQ3Rs 독서전략이 중학생들의 주의집중력과 학습태도에 어떠한 영향을 미치는지를 규명하여 중학생들의 효과적인 학습전략과 교사들의 수업적용을 위한 기초 자료로 활용하기 위해 수행되었다. 연구대상은 중앙교육과학연구소 학습능력계발 프로그램에 수강한 경기도 P시에 소재한 남녀 중학생 90명을 대상으로 2개의 실험집단과 통제집단을 구성하여 4주간 실시하였으며, 실험 개시 전 사전검사를 하고 2주 후 중간검사를, 실험이 종료되는 4주차에는 사후검사를 실시하였다. 측정에는 주의집중력검사와 학습태도검사가 사용되었다. 본 연구의 결과 첫째, CSQ3Rs 독서전략은 학생들의 학습에 대하여 주의집중력과 학습태도를 높이는 효과가 있음이 입증되었고 둘째, CSQ3Rs 독서전략은 시간량보다 지속적인 적용이 더 효과적인 것으로 나타났다. 셋째, CSQ3Rs 독서전략은 짧은 시간 훈련으로도 충분히 습득가능하나, 이를 지속적으로 적용할 경우에 주의집중력과 학습태도 개선에 더 도움이 됨을 밝혔다. 이에 CSQ3Rs 독서전략이 중학생의 학습장면에 적용되어야 함을 제언하고 있다.
The purpose of this study was to examine the effects of CSQ3Rs reading strategy on attention and attitude of learning among middle school students. The major results of this study are as follows: First, the effects of CSQ3Rs reading strategy on attention and attitude of learning between the experimental group and the control group were significantly different. Second, the effects of CSQ3Rs reading strategy on attention and attitude of learning for which the test program was carried out for the whole 4 weeks were significantly more positive than those of the program carried out for the first 2 weeks, thereby implying that the attention and the attitude of learning of middle school student continued ti improve significantly as the CSQ3Rs reading strategy program extends longer. Third, it is also demonstrated that the CSQ3Rs minute per class session(50 or 100 minutes) and the CSQ3Rs duration(4 or 2 weeks) were both important factors in influencing the attention and the attitude of learning. Both the 50 minutes per session and the 100 minutes per session programs continued increasing their influence positively on both the attention and the attitude of learning as these CSQ3Rs reading strategy programs were being kept longer during the 4 weeks program period.
Ⅰ. 연구목적 및 필요성 Ⅱ. 이론적 배경 Ⅲ. 가설 Ⅳ. 연구방법 Ⅴ. 결과분석 Ⅵ. 논의 및 결론 참고문헌
