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91.

교과교육과 인성교육의 통합적 적용 사례 연구

이준, 유숙경, 이윤옥 한국교육방법학회 교육방법연구 25 Pages

한국교육방법학회 교육방법연구 2014, 제 26권 제 3호 4 463-487 (25 pages)

이준, 유숙경, 이윤옥 저
...
- 5,400원
목적이 있다. 이를 위해 수업의 과정에서 교과교육과 인성교육을 통합적으로 실천하고 있는 중등학교 교사 6명의 수업 내용과 주요 특징을 분석하여 교과교육과 인성교육을 연계한 수업 방법의 실천 방안과 시사점을 도출하였다. 교과교육과 인성교육이 연계된 수업활동의 특징을 중심으로 연구 결과를 정리하면 다음과 같다. 첫째, 교과교육과 인성교육을 연계하여 수업을 진행하는 교사들은 학생들이 수업내용을 공감할 수 있도록 일상생활과 관련시켜 재구조화하여 수업을 설계하고 있었다. 둘째, 학교현장의 수업은 교사와 학생간,...
92.

초등학교 나라사랑교육 정책방안- 한국여성독립운동가의 양성평등교육모델 통합적용을 중심으로 -

심옥주 한국보훈학회 한국보훈학회 학술대회지 26 Pages

한국보훈학회 한국보훈학회 학술대회지 33차 춘계학술 2 2-27 (26 pages)

심옥주 저
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- 5,500원
93.

통합 교육과정으로서 예술(음악/미술) 교과의 적용방안에 관한 연구

손지현 한국조형교육학회 조형교육 23 Pages

한국조형교육학회 조형교육 2013, 제 45집 7 179-201 (23 pages)

손지현 저
...
- 5,200원
‘교과군’을 도입하여 학기당 배우는 과목수를 8과목 이내로 줄여 교육과정 운영의 효율성을 추구하는 것이다. 이를 위해 미술, 음악 교과는 예술로 묶어 ‘예술(음악/미술) 교과’로 되었다. 새롭게 등장한 예술(음악/미술) 교과의 의미와 현장에서의 적용방안에 대해서는 많은 논의가 있지는 않았다. 사실 개정 교육과정에서는 ‘교과군’보다는 한 학기, 한 학년에 교과내용을 집중적으로 가르칠 수 있는 ‘집중이수제’에 더 많은 관심이 집중되어 예술(음악/미술) 교과가 교과군으로서 어떻게 실천되어야 할지에 대한 충분한 검토가...
94.

초등미술교육에서 핵심개념을 통한 교육과정 통합에 관한 연구

노용 한국조형교육학회 조형교육 56 Pages

한국조형교육학회 조형교육 2008, 제 31집 3 31-86 (56 pages)

노용 저
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- 8,500원
교육과정 개발은 학생을 위한 교육활동에 대한 계획과 설계가 이루어지는 과정을 의미(소경희, 2000)하며, 국가, 지역, 학교, 그리고 교사수준에까지 다양하게 이루어지고 있다. 교육과정이 교과, 학습자를 중심으로 개발되어 질 때, 각각 관련된 역사와 철학을 갖고 있으나 학교에서 교육과정 설계는 혼합되어 나타나므로 현실적으로 그 유형을 구분하는 것은 매우 어렵다(박현주, 2005: 126).
95.

융·복합시대를 대비하는 학교차원의 융합교육 실행 방안 탐구

오찬숙 한국교육학회 한국교육학회 학술대회논문집 44 Pages

한국교육학회 한국교육학회 학술대회논문집 2018년호 7 93-136 (44 pages)

오찬숙 저
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- 7,300원
96.

2015 개정 교육과정에 기반한 교과 통합형 초등학교 독도 프로그램 개발 및 적용

허영훈, 김봉석 한국사회과수업학회 한국사회과수업학회 학술대회지 26 Pages

한국사회과수업학회 한국사회과수업학회 학술대회지 하계학술대회 10차 3 36-61 (26 pages)

허영훈, 김봉석 저
...
- 5,500원
97.

2015 개정 교육과정에 기반한 교과 통합형 초등학교 독도 교육 프로그램 개발 및 적용

허영훈, 김봉석 한국사회과수업학회 사회과수업연구 30 Pages

한국사회과수업학회 사회과수업연구 2017, 제 5권 제 2호 2 17-46 (30 pages)

허영훈, 김봉석 저
...
- 5,900원
독도 교육 내용 체계에서 학습 요소를 추출하여 계열성과 체계성을 확보하고, 현장 적합 성을 담보한 교과 통합형 프로그램을 개발하고 적용했다는 점이다. 둘째, 독도의 내용 요소에 대해 인지적 접근에 머무르지 않고, 실제적이면서 자기 주도적인 학습 활동이 가능하도록 문제 해결형의 프로젝트 학 습을 구안했다는 점이다. 셋째, 교육과정 개발자 및 교육과정 운영의 전문가로서의 교육과정 문해력을 가 진 교사의 사례를 보여줬다는 점이다. 넷째, 교사를 전문적 실천가로 보는 관점을 견지하면서, 직접 교실 현장에 프로그램을...
98.

특수교육대상자의 중학교 시간제 특수학급에서 완전통합학급으로의 전환에 요구되는 지원요소 탐색

이경원, 이미지, 채창희 한국학습장애학회 학습장애연구 24 Pages

한국학습장애학회 학습장애연구 2021, Vol.18 No.1 8 179-202 (24 pages)

이경원, 이미지, 채창희 저
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- 5,300원
본 연구는 시간제 및 전일제 통합교육 특수교육대상자를 지도한 경험이 있는 특수교사와 일반교사를 대상으로 포커스그룹인터뷰(Focus Group Interview)와 델파이 조사를 수행하고, 부분 통합교육에서 완전 통합교육으로의 전환에 요구되는 지원 요소를 도출한 연구이다. 연구절차는 우선 선행연구에 근거하여 초점 질문을 개발한 후, 총 5명의 전문가 집단에 포커스그룹인터뷰를 실시하였다. 이를 통해 수집된 정보를 바탕으로 대영역 2개, 중영역 10개, 개념 및 내용요소 36개를 도출하였으며, 내용타당도 검증을 위하여 델파이 조사를...
99.

성인발달장애인의 문화•여가활동이 긍정적 대인관계를 매개로 일상생활만족도에 미치는 영향

박수경, 이선우, 김소민 한국장애인복지학회 한국장애인복지학 27 Pages

한국장애인복지학회 한국장애인복지학 2018, Vol.40 5 123-149 (27 pages)

박수경, 이선우, 김소민 저
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- 5,600원
만 19세 이상 성인발달장애인 336명이다. 주요 연구결과를 보면, 첫째, 성인발달장애인 2명 중 1명(49.7%)은 지난 1년 동안 가정 밖에서의 문화•여가활동 경험을 전혀 하지 못한 것으로 나타났다. 둘째, 성인발달장애인의 긍정적 대인관계는 문화 ․ 여가활동이 일상생활만족도에 미치는 영향을 부분적으로 매개하는 효과가 있는 것으로 나타났다. 셋째, 성인발달장애인의 차별경험은 문화•여가활동이 긍정적 대인관계를 매개로 하여 일상생활만족도에 미치는 영향에서 조절된 매개효과를 보였다. 본 연구결과를 토대로...
100.

융·복합시대를 대비하는 학교차원의 융합교육 실행 방안 탐구 - 고등학교 사례를 중심으로

오찬숙 한국교육학회 교육학연구 35 Pages

한국교육학회 교육학연구 2019, 57권 1호 13 331-365 (35 pages)

오찬숙 저
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- 6,400원
진행하였다. 연구결과에 따르면, 학교차원에서 융합교육을 실행하기 위해서는 첫째, 교사학습공동체 활동을 기반으로 융합교육을 준비, 계획해야 하고, 교사 역량을 높이는 방안으로 교사학습공동체 활동을 활성화해야 한다. 둘째, 융합교육 시행단계에 따라, 교과와 교과, 교과와 창의적체험활동, 교과와 지역사회를 연계하여 학년별 융합프로그램을 구성해서 실행해야 하며 셋째, 학교차원에서 일정 조정이나 프로젝트 기간 지정, 그리고 융합교육 활동과 평가가 연계될 수 있도록 지원하여 융합교육의 내실을 기해야 한다는 결론을...

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