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일본의 학습장애 등에 대한 진단 평가와 실천에 관하여
토시로 오찌아이, 최명복 학습전략중재학회 학습전략중재연구 14 Pages
학습전략중재학회 학습전략중재연구 2011, 제 2집 2호 3 41-54 (14 pages)
경 우에는 특별지원학교의 특별지원교육 코디네이터가 그 검사를 대행하도록 한다. 개인검사에 의한 진단 평가에 추가하여 학습장애아의 학습상 실제적 문제를 확 인하는 LDI‐R (Learning Disabilities Inventory‐ Revised)를 실시하게 되었으며 그 아동의 학급 전체적인 상황을 알아보기 위해서 Q‐U(QUESTIONNAIRE‐UTILITIES) 이나hyper‐QU(QUESTIONNAIRE‐UTILITIES)을 적용하여 해당학생이 학급 내에서 어느 정도 위치에 있는 지를 파악하며 해당학생이 동급생에 대한 태도나 동급 생이 해당학생에... -
학습부진 관련 현행법과 국회 발의 중인 법안 분석
한국학습장애학회 학습장애연구 2017, Vol.14 No.3 3 49-75 (27 pages)
담고 있는 현행법과 발의 중인 법안의 내용을 분석 하여 학습부진 지원 관련 이론과 실제 측면에서의 시사점을 제시하고자 하였다. 분석 대상 현행법으로는 초?중등 교육법을 선정하였고, 발의 중인 법안은 기초학력보장법안과 기본학 력보장법안이었다. 분석을 위해 먼저 분석 항목을 추출하고 이에 대한 법과 법안 내용을 상 호 비교 분석하였다. 분석 결과, 현행법과 두 발의 법안 모두에서 학습부진 지원 관련 이론 과 실제를 발전시키기에는 여러 가지 측면에서 미흡한 점이 많았다. 현행법에서는 학습부진 진단 관련 내용이 보이지... -
한국에서의 학습장애 진단 및 판별의 쟁점과 개선 방향
한국학습장애학회 학습장애연구 2013, Vol.10 No.3 1 1-20 (20 pages)
진단평가 접근법의 한계||| 일반교육과 특수교육의 협력적 접근 노력 부족||| 초등 고학년 및 중등학생의 판별과 기 타 관련 문제들을 살펴보았다. 개선방향으로는 의학적 모델과 지나친 실증주의적 관점을 탈 피하고 절충적 합의를 도출할 것과 장애||| 특수교육 및 학습장애의 새로운 용어 모색||| 학습장 애 개념의 명료화||| 조작화 및 교육과정과의 접목||| 불일치법과 중재반응법의 병용 등을 제안 하였다. 결론적으로 학습장애의 개념 규정과 판별을 위한 판단 준거는 실재에 관한 과학적 연구에 의한 자료를 근거로 사회의... -
일본의 보육교유 특례제도에 관한 일고찰
이선옥 한국일본교육학회 한국일본교육학회 학술대회 13 Pages
한국일본교육학회 한국일본교육학회 학술대회 하계 14 91-103 (13 pages)
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액티브 러닝의 실제 사례와 과제에 대한 토론
공병호 한국일본교육학회 한국일본교육학회 학술대회 3 Pages
한국일본교육학회 한국일본교육학회 학술대회 연차 15 107-109 (3 pages)
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日本におけるアクティブラ?ニングの導入と普及 －京都大?高等?育?究開?推進センタ?の?究と??事例を中心に
정한모 한국일본교육학회 한국일본교육학회 학술대회 11 Pages
한국일본교육학회 한국일본교육학회 학술대회 연차 12 87-97 (11 pages)
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日本의 學校 安全?安心 保障을 위한 法規範 體制
공병호 한국일본교육학회 한국일본교육학회 학술대회 8 Pages
한국일본교육학회 한국일본교육학회 학술대회 연차 2 13-20 (8 pages)
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日本에서 兒童의 安全・安心 保障을 위한 法的補完
공병호 한국일본교육학회 한국일본교육학회 학술대회 5 Pages
한국일본교육학회 한국일본교육학회 학술대회 춘계 4 40-44 (5 pages)
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일본의 신학습지도요령의 배경과 이념 고찰 -학력관과 학습관 및 수업상을 중심으로-
남경희 한국일본교육학회 한국일본교육학회 학술대회 11 Pages
한국일본교육학회 한국일본교육학회 학술대회 연차 7 97-107 (11 pages)
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일본의 사회과 ‘시점·사고방식(見方?考え方)’에 대하여
이정희 한국일본교육학회 한국일본교육학회 학술대회 20 Pages
한국일본교육학회 한국일본교육학회 학술대회 연차 3 25-44 (20 pages)
